小學數學教學中學生創新意識的培養

周小園

【摘 要】在現代激烈的社會生活之中，創新能力越來越成為一個人、一個企業生存下去的重要依憑。隨著課程改革的不斷發展和科學技術的越來越受到重視，創新意識的培養對學生的全面發展和綜合能力的提高會提供積極的幫助。在中華民族偉大復興的今天，作為綜合國力重要組成部分之一的創新能力受到了社會各界的熱切關注，如何提高一個民族的創新能力也成為了人們思考和關心的問題。數學教學對學生的思維發展和創新能力的培養能夠起到積極的促進作用，小學數學教學書學生以后數學發展的基礎，小學數學教學的深入必然會進一步促進學生綜合能力的發展。因此通過小學數學教學提高整個民族的創新能力是可行的。在此，筆者主要就小學數學教學中如何培養學生的創新意識談一談自己的看法。

【關鍵詞】小學數學；創新意識；培養；探究能力

創新能力的培養絕不是一朝一夕之功，而是一個循序漸進的過程。在教學過程之中教師要通過一點一滴的教育慢慢促進學生創新能力的發展，將對學生創新能力的培養當做教育重點。當前小學數學教學受到傳統教學思想和教學模式的影響比較嚴重，因此想要培養學生的創新能力，教師就要對教學策略做出積極的調整。

一、多用問題和學生交流

各個學科的學習都要將激發學生的學習興趣作為教學重點。學生的自制能力比較差，尤其是在小學階段，學生的年齡比較小，對于自己的行為還不能有效的控制，因此在上課的時候學生經常會出現注意力不集中、思維指向性不明等問題。在這樣的條件之下，想要培養學生的創新意識其效果必然不會理想。因此想要激發學生的創新意識、提高學生的創新能力，教師就要集中學生的注意力，讓學生對數學學習產生興趣。同時教師應該多用問題來集中學生的注意力，讓學生所思考、所交流，這樣有助于調整學生的思維模式，提升學生的創新能力。此外，在不斷思考的過程之中，學生的發散性思維和想象力都能夠得到很好的鍛煉，因此可以說通過問題和學生進行交流能夠比較好的起到激發學生學習興趣的作用。舉個例子來講，筆者在教學的過程之中往往會針對某一個比較重要的知識點創設一個教學情境，然后在教學情境的幫助之下再提出問題。這樣能夠更高的集中學生的注意力，此外，在良好的教學情境的幫助之下，教師能夠拉近自己和學生之間的距離，提高學生的學習效率。比如說筆者會給學生出這個一個問題，今天植樹隊要完成栽種2000棵樹的責任。而植樹隊有第一小隊和第二小隊兩個小隊。第一小隊需要40個小時才能夠完成任務。而第二小隊需要50個小時才能夠完成完成任務。如果第一小隊和第二小隊一起施工的話，需要多長時間呢？通過這個問題可以有效的提高思維的活躍性，促進學生的創新能力。此外筆者還會要求學生多思考，嘗試能不能運用不同的方法來解決好這個問題。

二、激發學生的探索欲望

小學生年齡還比較小，他們對新鮮事物的探索欲望還比較高，因此小學數學教學過程之中教師要有意識的利用好學生的這一特點，在實際教學過程之中多思考如何集中學生的注意力，提高學生的學習效率。筆者在世紀教學過程之中發現，有些問題學生自己的興趣就比較大，這個時候教師即便不問學生如何解決這個問題，學生也會積極思考，嘗試解決好這個問題。這個時候教師可以給學生足夠思考時間，讓學生嘗試用自己的方法解決問題。在學生說出自己的想法之后，教師可以對其科學性進行點評，讓學生發現自己思考方式的優點和缺點。這種教學方式能夠有效的促進學生探究能力的發展，對學生的創新能力的發展起到積極的作用。而有些問題學生的學習積極性不是很大，這個時候教師要做的就是要讓學生發現這些問題的有趣性，讓學生積極投入到解題之中。比如說在教學不規則物體的體積的相關內容的時候，教師可以首先將不規則物體的體積的求法和學生的世紀生活聯系起來，比如教師可以讓學生自己思考生活之中有什么東西是不規則的，而這些不規則的體積是多少。這樣可以有效的激發學生的號七星。在此基礎上再進行相關內容的教學可以更好的集中學生的注意力，促進學生發散性思維的發展。此外教師還可以將物理實驗教學的方法引入到這樣內容的教學之中。筆者在教學這一內容的時候準備了不規則物體，并且還拿來了水還有盆等器具。將小盆里面注滿水之后再將不規則物體放進去，那么溢出來的水的體積就是這個不規則物體的體積。這樣的教學方法比較新穎，能夠比較好的激發學生的學習興趣，讓學生將注意力更多的放在學習上。除了這種方法之外，教師還可以讓學生多思考多交流，看看能不能想出來其他的方法。在思考和交流的過程之中學生的創新性思維能夠得到更好的發展和提高。

三、鼓勵學生提出自己的看法，不迷信權威

迷信權威會對學生的創新性思維的發展會造成消極的影響。當前小學數學教學要打破傳統教學思想的束縛。教師要平等的和學生相處和交流。在交往的過程之中教師要幫助學生避免出現個人崇拜、迷信權威的問題。當學生發現自己的想法和教師的所發有所不同的時候，學生要積極的說出自己的看法。而要做到這一點教師就必須要構建寬松的教學環境，讓學生能夠大膽的說出自己的看法。因此在實際教學過程之中，教師要多鼓勵學生，多用鼓勵的方式和學生進行交流。在學生說出自己的看法的時候，教師不要急著評判學生所說的是對還是錯，而是應該首先表揚學生，讓其他學生認識到，積極思考和說出自己的觀點是正確的。這就能夠營造良好的學習氛圍。此外，無論學生的想法是正確的還是錯誤的，教師都不要過于看重。數學教學的目的不僅是幫助學生掌握專業的數學知識，同時也是要幫助學生有一個科學的思維方式。這樣才能夠對學生的創新能力的發展起到積極的促進作用。此外，在教學的過程之中教師也可以故意出現一些問題，然后引導學生發現這些問題。這樣能夠給學生留下更加深刻的印象。學生在遇到相似的問題的時候就能夠采取更加科學的解決方式。相信通過這種方式學生的創新能力一定會有所提高。

通過小學數學教學促進學生創新能力的提高是切實可行的。因此教師要多思考、多準備，將對學生創新能力的培養作為教學的重要任務認真對待。

參考文獻：

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