如何上好高中美術欣賞課

周吉龍

【摘 要】美術欣賞課，能拓寬學生視野，陶冶學生情操，培養學生的創新能力和實踐能力。要提高學生的文化品味和審美情趣，要培養學生的藝術欣賞能力，我們就得教學生學會欣賞美術作品。那么如何上好美術欣賞課呢？本文做出了如下探討。

【關鍵詞】美術欣賞；教學方式；教學語言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，指出要“加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養”，這對學校美術教育在新的歷史起點上的科學發展提出了更高的要求。美術教學大綱也提出了相應要求，通過藝術作品賞析和藝術實踐活動，使學生了解或掌握不同藝術門類的基本知識、技能和原理，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強文化自覺與文化自信，豐富學生人文素養與精神世界，培養學生藝術欣賞能力，提高學生文化品位和審美素質，培育學生職業素養、創新能力與合作意識。要提高學生的文化品味和審美情趣，要培養學生的藝術欣賞能力，我們就得教學生學會欣賞美術作品。但是，美術欣賞由于其需要涉及到豐富的理論，涵蓋面極廣，而且要學會把自己所欣賞到的用藝術性的語言傳達出來，學生學習起來有一定難度，且會有枯燥之感。那么如何上好美術欣賞課呢？本文做出了如下探討。

首先，立足教材，注重教學方式的多樣化，因材施教

美術欣賞課，能拓寬學生視野，陶冶學生情操，培養學生的創新能力和實踐能力。美術欣賞課教學大致上可分為四種類型：一是講授性，教師對美術作品、美術欣賞的基本原理、基礎知識的講解和說明。二是問答型，就美術作品、欣賞知識、欣賞原理等所做的師生問答式交流方式。三是討論型，以學生為主體探究討論，教師只是作為引導者。四是自主型，學生學會欣賞、愛上欣賞之后，能在學校內外自發地、自由地對作品進行。我們要根據學生的學情、不同的課業欣賞要求來靈活地選擇不同的欣賞教學方法，提高課堂效率，提升學生的審美品味。如在欣賞商周青銅藝術時，我們可以采用講解型的授課方式，輔以多媒體課件，展示與之相關的細致的圖片及背景，讓學生了解青銅工藝在造型和裝飾上發生重大變化的四個時期及各個時期青銅工藝的主要特征。《龍虎尊》《婦好角瓜》展示的是商代晚期胎壁加厚， 紋飾逐漸豐富，構圖完整的特點，《 立鶴方壺》代表的是春秋戰國時期，奴隸制度趨于瓦解，青銅工藝在造型和裝飾也開始擺脫神秘宗教氣息，向清新活潑的風格發展，變得奇巧富麗。在欣賞故宮建筑群與天壇時，則可采用解說型與問答性相結合的方式，用多媒體課件展示故宮的總體規劃，然后問同學們故宮的總體布局有什么特點，這樣的布局體現了怎樣的思想。學生很容易發現故宮呈中軸線式布局，左右對稱，體現了等級制度嚴格和皇權威嚴，封建時代一切以皇帝為中心的思想。然后教師可以根據故宮的屋頂樣式的等級區別，帶領學生欣賞太和殿、中和殿、保和殿、午門、太和門等，教師講解，學生體會建筑的重要性與屋頂樣式的關系。太和殿是皇帝進行朝會和舉行重要典儀的地方，故宮前朝三大殿中最重要的大殿，其屋頂樣式采用重檐廡殿頂。中和殿是皇帝到太和殿舉行重要典儀前作準備的地方，在前朝三大殿中地位最低，故其屋頂樣式采用重檐攢尖頂。而在欣賞人物畫、山水畫時，就可以采用講解與討論型相結合。如多媒體展示北宋范寬《溪山行旅圖》、南宋馬遠《寒江獨釣圖》、元代 倪贊《六君子圖》，讓學生分小組討論搶答這三幅畫在選材和表現手法上各有什么異同，這三幅畫分別表現了怎樣的意境，你比較喜歡哪幅作品并陳述喜歡的理由。

其次，教學語言要通俗易懂，生動活潑

小學、初中階段雖然學生接觸過美術，有基本的美丑好壞之分，但是他們在欣賞作品時通常憑著第一眼的感覺，或者是根據作品的畫得像不像來評價。要他們從欣賞的角度來分析表達，他們卻無所適從。那么教師在這時就應該去引導，教會他們怎么去欣賞作品。特別是在語言的運用上要通俗易懂，少用專業術語，枯燥的專業術語只會讓學生聽不懂或是聽不進去。這樣就誘發不了學生欣賞美術作品的熱情，所以教師應該用淺顯的語言和簡單的方法去引導學生欣賞作品，如在欣賞唐代閻立本《古帝王圖卷》歷史故事畫時，我們問學生“畫中涉及到哪些帝王？除了帝王還畫了些什么？這幅畫最吸引你的地方在哪里？”等等簡單易懂的問題，引導學生從作品的內容、題材、表現手法、藝術特點全方面進行鑒賞，了解中國古代人物畫藝術特點。用這類深入淺出的語言，讓學生學會欣賞的角度和方法。同時，美術的理論知識的傳授又是必不可少的，美術基礎理論知識是美術欣賞課的前提和工具。再加上畢竟是高中生，認知水平和理性思維能力也不同于義務教育階段的學生，不應該僅僅把欣賞停留在感性層面，形成一盤散沙的印象，還應該擁有脈絡清晰的美術理論和美術發展，構建好一個基本的美術知識框架。但是，美術基礎理論知識畢竟是枯燥的，就需要教師用生動活潑的語言來把枯燥、抽象的理論趣味化、具體化。

再次，要注重引導學生深入體會美術作品的內涵

每一件藝術作品都是在一定歷史條件下孕育而生的，它有這個時代特定的風貌和內蘊。以《清明上河圖》為例，“作品產生的背景為我國北宋年間，那時的汴京極其繁榮昌盛，城內四河流貫，陸路通達，商業發達居全國之首。汴京城中有許多熱鬧的街市，街市開設有各種店鋪，甚至出現了夜市。《清明上河圖》著重描繪了北宋首都水陸運輸和市面繁忙的景象。”我們要學會觀察這幅作品疏密有致的構圖變化，高度的藝術概括力，富有節奏感和韻律的畫面效果，筆墨章法等等。要引導學生多角度深入體會其中豐富的美術內蘊。如在表現手法上，此作品以“散點透視法”來攝取景象。在技法上，工筆與白描相結合。在結構布局上，嚴謹有序，層次分明。

教無定法，最重要的是能達到教學目的，讓學生學會如何進行美術欣賞，提高學生的審美品味和審美能力。不斷創新，與時俱進，我們一直在路上。

參考文獻：

[1]劉旭輝.高中美術欣賞課教學淺議[J] 齊齊哈爾大學學報：哲學社會科學版，2009，（03）

[2]畢輝.如何上好高中美術欣賞課[J] 河南教育（基教版），2011，（04）