湖南紅色資源在“概論”課實踐教學中運用的長效機制研究

賈瑜　王晚英

[摘要]豐富多彩的湖南紅色資源蘊涵著忠誠、擔當、求是、圖強的湖南精神，高校應著力構(gòu)建需求機制、決策機制、實施機制、考核激勵機制、保障機制，以促進湖南紅色資源在《概論》實踐教學中運用的科學化、規(guī)范化、長效化，保證湖南紅色資源所蘊含的精神內(nèi)涵能代代相傳。

[關(guān)鍵詞]湖南紅色資源；實踐教學；長效機制

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）14-0119-03

紅色資源是在新民主主義和社會主義現(xiàn)代化建設時期，共產(chǎn)黨在領(lǐng)導各族人民進行革命斗爭和現(xiàn)代化建設實踐中所形成的，能夠為我們今天所開發(fā)并具有重要價值意義的各種精神及其物質(zhì)載體的總和。紅色資源是優(yōu)質(zhì)的教育資源，其中所蘊含的豐富的革命精神、崇高的理想信念、高尚的人格魅力，具有超越時空的感染力、說服力、震撼力，具有強大的教育功能，將其融入《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）課程的實踐教學中，可以增強該門課程教學的針對性、實效性，更好地實現(xiàn)思想政治教育的目的。

一、湖南紅色資源的精神內(nèi)涵

湖南是我國革命的重要策源地，在我國革命史上具有極其重要的地位，在社會主義建設時期同樣也取得了不俗的成績，湖南紅色資源體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化的精華，同時也展現(xiàn)了忠誠、擔當、求是、圖強的湖南精神。

（一）矢志不渝的愛國之情

在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大的民族精神。這種精神一直延續(xù)著，傳承給后人。在抗日戰(zhàn)爭時期，第二次國共合作正式成立，國共兩黨在長沙建立了八路軍駐湘通訊處，積極開展工作，為抗日救亡工作做出了重要貢獻。塘田戰(zhàn)時講學院、岳麓山、衡陽抗戰(zhàn)紀念城等多處建筑，記載著湖湘兒女奮勇殺敵、保衛(wèi)家園的英勇凱歌。新中國成立后，湘西仍有數(shù)萬土匪，他們割據(jù)一方，壓迫百姓，給湘西人民帶來了無盡的災難，也威脅著新生的人民政權(quán)的穩(wěn)定。湖南省委和湖南軍區(qū)動員地方武裝和民兵配合野戰(zhàn)部隊，對土匪進行了剿滅，取得了徹底的勝利，鞏固了新生的人民政權(quán)，湘西剿匪勝利紀念塔等設施讓后人記住了那些為了新中國的鞏固而犧牲的烈士。

（二）心憂天下的勇敢擔當

楊度的“若道中華國果亡，除非湖南人盡死”，毛澤東的“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”等名句，是對湖南人“吃得苦、霸得蠻、耐得煩”等性格特征的概括。蔡元培曾在《論湖南的人才》中評價：“湖南人敢負責任”。正是這種擔當，使得在革命時期，湖湘兒女前仆后繼走上了革命道路，為中國革命的勝利做出了卓越的貢獻。毛澤東、劉少奇、彭德懷、賀龍、鄧中夏、向警予、夏明翰等等，正是這些濟世經(jīng)邦的偉人、文韜武略的將帥、名垂青史的英烈，高舉革命的旗幟，用他們的勇敢、奮斗、生命換來了一個獨立自主的新中國，為今天的中國書寫中國夢奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）知行一致的實事求是

岳麓書院講堂檐前懸掛的匾額上，題寫有“實事求是”四個大字。毛澤東將實事求是進一步發(fā)揚光大，用它來指導中國革命和建設，“實事求是”也成為共產(chǎn)黨思想路線的核心。毛澤東經(jīng)過實地考察，寫出了《湖南農(nóng)民運動考察報告》，充分肯定了農(nóng)民在中國革命中的偉大作用，壯大了革命力量；在敵我力量懸殊的緊要關(guān)頭，毛澤東冷靜地分析局勢，毅然放棄攻打長沙的計劃，命令部隊會師文家市，轉(zhuǎn)向以農(nóng)村為主的井岡山地區(qū)休整發(fā)展，進而開辟了中國歷史上第一塊農(nóng)村革命根據(jù)地——井岡山革命根據(jù)地，從此星星之火發(fā)展成燎原之勢；為了保存革命力量，紅軍開始了艱苦絕倫的二萬五千里長征，而湖南成為了決戰(zhàn)湘江的重要環(huán)節(jié)點，紅軍過境湖南，歷經(jīng)艱辛，突破了敵人的重重防守，通道會議轉(zhuǎn)兵貴州，使得紅軍化險為夷，為此后遵義會議的勝利召開奠定了基礎(chǔ)……中國革命之所以取得最后的勝利，在于我們一直秉承著實事求是的宗旨，客觀分析局勢，做出了正確的決定。在和平建設時期，我們也繼續(xù)堅持實事求是的思想路線，繼續(xù)推動湖南的經(jīng)濟、政治、文化、社會建設等各項事業(yè)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定、快速地發(fā)展。

（四）敢為人先的奮發(fā)圖強

敢為人先的湖南人民，在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，在革命和建設時期取得了豐碩的成果，創(chuàng)辦了最早的傳播馬克思主義和培養(yǎng)黨團干部的革命學校——湖南自修大學，擴大了馬克思主義和共產(chǎn)黨的影響，培養(yǎng)了一批適應革命斗爭需要的黨團干部；進行了對部隊的首次集中的思想政治教育，開創(chuàng)了思想建軍的先河，我黨我軍正是從這里起航，開始了思想政治建軍的探索和實踐；成立了中國革命和井岡山革命根據(jù)地的第一個縣級紅色政權(quán)——茶陵縣工農(nóng)兵政府，為此后的武裝建政創(chuàng)造了成功典范；1930年以彭德懷為首的紅三軍武裝攻克長沙，這是土地革命戰(zhàn)爭時期紅軍第一次也是唯一一次攻占省城，鼓舞了紅軍，提升了工農(nóng)群眾的信心，也壯大了紅軍的力量；2007年長株潭城市群被批準為全國資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會建設綜合配套改革試驗區(qū)，在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、促進經(jīng)濟社會發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)方面發(fā)揮著示范和帶動作用……這些成績的取得展現(xiàn)了湖南人血液中的開拓進取、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)圖強，也是推動富民強省進程的不竭動力。

二、湖南紅色資源在《概論》實踐教學中運用長效機制探究

2011年3月，習近平同志在湖南調(diào)研時指出：革命傳統(tǒng)資源是我們黨的寶貴精神財富，每一個紅色旅游經(jīng)典都是一個常學常新的生動課堂，蘊涵著豐富的政治智慧和道德滋養(yǎng)。不論是革命時期還是建設中國特色社會主義事業(yè)過程中所成就的湖南紅色資源，都具有催人奮進、感人肺腑的強大力量，具有超越時空、經(jīng)久不衰的永恒魅力，是我們永遠需要堅定守護的精神家園。因此我們應該探求湖南紅色資源在《概論》實踐教學中運用的長效機制，以促進湖南紅色資源在運用的科學化、規(guī)范化、長效化。

（一）需求機制

隨著時代不斷變遷，人類進入了網(wǎng)絡化、信息化不斷加速的時代，人類視野不斷開闊，需求更加多樣化，因此需要通過問卷調(diào)查、召開座談會、網(wǎng)絡投票等途徑，進行調(diào)查、分析，了解大學生多樣化、動態(tài)化的需求，以此作為探求適合于《概論》實踐教學的湖南紅色資源的內(nèi)容的基礎(chǔ)。endprint

（二）決策機制

《概論》課教師應通過整理、分析大學生的需求信息，加強信息的管理工作，對于不斷擴充的湖南紅色資源的內(nèi)容要及時掌握，從而為科學、合理地決策提供前提。在搜集相關(guān)的信息之后，教師應該進行集體討論、民主協(xié)商，更好地決定應用于《概論》實踐課程的湖南紅色資源的內(nèi)容。

（三）實施機制

高校應該積極采用“引進來”的方式，推進湖南紅色資源進校園、進課堂、進教材。首先，學校是學生的主要活動場所，校園文化是提高該課程的教育效果非常重要的環(huán)節(jié)，要把湖南紅色資源納入大學校園文化建設之中，營造良好的校園文化氛圍。可以以湖南紅色資源所蘊含的紅色文化、紅色精神為內(nèi)容，開展豐富多彩的藝術(shù)活動、講座；可以利用高校的學報、廣播、網(wǎng)絡等媒體，加強對湖南紅色資源的宣傳，構(gòu)建多渠道的教育平臺。通過湖南紅色資源進校園，讓學生在校園中處處可見、可感、可學，通過潛移默化的熏陶讓湖南紅色資源融入學生的思想中。其次，要將湖南紅色資源轉(zhuǎn)化成《概論》實踐教學的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，將其納入教學體系當中，并制定切實可行的教學計劃。再次，可以編寫體現(xiàn)湖南特色的紅色資源教育輔導讀物或?qū)ｎ}教學講義，將湖湘兒女的光輝事跡寫入其中，凸顯深刻的思想內(nèi)涵和理論價值，幫助學生更好地認識、了解湖南紅色資源。《關(guān)于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》中規(guī)定：積極開展“紅色之旅”學習參觀。要組織大學生到革命紀念地、改革開放前沿和經(jīng)濟社會發(fā)展成效顯著的地方學習參觀，了解中國革命、建設和改革開放的歷史和成就，增強大學生對黨的感情，對中國特色社會主義的熱愛，激發(fā)他們?nèi)娼ㄔO小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興的責任感。要充分發(fā)揮博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地的教育作用。因此，在將湖南紅色資源引進來的同時，也要加快走出去的步伐，讓學生走進湖南紅色資源，接受紅色文化的熏陶、感染，我們可以建立與《概論》課程的性質(zhì)、特點以及當?shù)亟逃Y源相聯(lián)系的實踐教學基地，確保《概論》社會實踐教學活動能持續(xù)有效地開展。

（四）考核激勵機制

合理的考評激勵機制的建立，可以鼓勵教師對實踐教學的投入，也可以更好地調(diào)動學生參與實踐教學的積極性、主動性。首先，是對教師的考核評價。這就需要考察教師在《概論》實踐教學中所制定的教學計劃是否科學合理、能否得到實施，教學組織是否到位，同時通過對學生進行問卷調(diào)查、座談等方式，考察教學效果是否明顯。其次，是對學生的考核評價。《概論》課程的考核由期末考試和平時考核所組成，可將學生參與實踐教學的過程作為硬性指標，列入平時考核中，以學生上課發(fā)言、提交調(diào)查報告和參觀訪問的心得體會、參與征文活動情況等為依據(jù)。平時考核成績加上期末考試的成績，構(gòu)成該課程的最終成績，過程評價和終結(jié)評價相統(tǒng)一，可以確保《概論》課程實踐教學的實效性，更好地調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的理論和實踐能力，讓學生做到知行合一。

（五）保障機制

要保證《概論》實踐教學健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，需要建立健全保障機制。第一，健全組織保障。高校黨委應該切實加強領(lǐng)導、管理，形成以黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，由宣傳部、教務處、學生處、思政課部等部門密切配合、互相協(xié)調(diào)的聯(lián)動機制。第二，完善制度保障。高校應著力建設基本制度，制定與《概論》實踐教學相關(guān)的總體規(guī)劃、實踐教學實施方案、經(jīng)費管理辦法等制度，明確規(guī)定實踐教學的目的要求、管理程序、經(jīng)費安排等內(nèi)容；制定科學合理的實踐教學大綱，編寫教學計劃，規(guī)定具體學時，以保證實踐教學有序進行。第三，加強經(jīng)費保障。《關(guān)于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》中明確規(guī)定：各地各高等學校要建立思想政治理論課教學專項經(jīng)費，列入預算，并隨著學校經(jīng)費的增長逐年增加。因此，高校應嚴格執(zhí)行文件規(guī)定，撥付專項經(jīng)費用于《概論》課程實踐教學，為實踐教學活動提供足夠的經(jīng)費支持，確保學生能真正參與到實踐教學中，避免實踐教學流于形式。第四，增強人才保障。教師是大學生思想政治教育的中堅力量，在推進湖南紅色資源運用于《概論》實踐課程的過程中，教師是直接組織者和實施者，需要充分發(fā)揮教師的作用，加強教學管理，切實提高教師對湖南紅色資源進校園、進課堂工作的認識，增強教師在實踐教學中運用湖南紅色資源的主動性、積極性。要加強對教師的培訓，通過外出進修學習、名師指導等多種途徑，提升教師理論素養(yǎng)，加深他們對湖南紅色資源的認識。組織教師開展社會調(diào)查，讓教師走進湖南紅色資源，開闊視野、更新知識、增加實踐經(jīng)驗，這樣才能讓教師將自己的所見所聞、所學所思更好地傳遞給學生。

參考文獻：

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（責任編輯：桂杉杉）endprint