論中小學信息課堂中學生信息素養的培養

王麗芹　王鵬

摘 要 當今信息技術迅速發展，小學信息課堂已不再是技能的培訓，而是應該注重信息素養的培養，筆者認為應從基礎性教育、學習興趣、信息道德和教師自身素養等四個方面來探討，培養學生良好的信息素養。

關鍵詞 信息素養 學習興趣 道德

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.060

On Training Students' Information Literacy in Primary

and Secondary Schools Information Class

WANG Liqin， WANG Peng

（Taizhou Gangyang School， Taizhou， Jiangsu 225318）

Abstract Nowadays， information and information technology develop rapidly， the primary school information classroom is not the skills training， but should pay attention to the cultivation of information literacy， the author believes that we should explore the basic sex education， learning interest， information ethics and teachers' own quality， etc.， to develop students' good information literacy.

Key words Information literacy; learning interest; morality

《中小學信息技術課程標準》中提出中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。由此可見信息素養的培養是何等重要。目前信息技術課程在中小學中已經十分普及，大部分教師重視的都是如何讓學生學會編程和軟件的使用，卻很少有人注意培養學生的信息素養。信息課堂作為信息技術教育的前沿陣地，培養學生的信息素養就顯得尤為重要。如何培養學生的信息素養，在信息課堂教學中，還需要作更進一步的探討。

中小學生學習和運用信息技術，是信息素養的培養和提升的方法，這與中小學信息技術教育的核心目標不謀而合。如果從“素養”的字面來分析，就能看出它的過程化涵義了。“素”是平常、平素，它強調的是信息素養的形成是依靠平常積累和日常研修，因此，“素”的根本涵義就是過程。“養”就是培養、養成，它主要指學習者在信息活動中通過自身參與活動來養成習慣，培養能力，就此而言，“養”的內涵即“參與、 實踐”。基于以上分析，我們不難發現，信息素養是學習者以信息技術為基礎，通過在信息活動過程中的實踐，將已知的“技能”，由生疏達到熟練的地步。那么，怎樣培養學生的信息素養呢？筆者想從以下幾個方面來探討。

1 信息素養的基礎——基礎性教育

在中小學階段注重基礎性教育，是全面推行信息化教育，提高學生信息素養的前提。

何為基礎？主要是計算機系統的操作、運用能力。但如果認為基礎僅僅是計算機課堂的知識，那就大錯特錯了。信息技術課堂是學習計算機的基本運用， 關鍵在“用”字上，是培養學生在各門學科中應用計算機的能力。當教師利用多媒體課件進行語文、數學、英語、科學等各門學科的教學活動時，學生就非常容易地接受教育和熏陶，在課外活動中，也能把計算機知識自然而然的融匯其中。由此可見，小學信息技術教育可以提高各科教學的成效。同時，信息技術教學過程中應該聯系其它各門學科，使得在學習計算機的過程中可以學習和鞏固其它學科的知識，而不是單純的計算機操作知識，那樣也會讓學生感到枯燥無味。所以說，小學信息技術課堂，更應該強調計算機基本操作和其它學科的融合。

例如，在小學進行漢字輸入的教學，可以輔助和促進語文教學，不應注重學習某種漢字編碼方案，因為不是培養打字員。所以拼音輸入法應是小學生首選的輸入法，常用的如搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法等，在練習漢字輸入時一方面可以幫助小學生鞏固和提高漢語拼音能力，另一方面還可以提高識字率。不過拼音輸入法也存在著不足，由于小學生的識字水平參差不齊，有許多生字不認識，那就造成輸入困難。所以在學習輸入文字時，應該要輔助教學某種型碼輸入法，比如五筆字型輸入法。無論哪種型碼輸入法，編碼規則必須要與漢字書寫規則相一致，這樣才能有助于漢字的學習，任何對漢字學習可能產生誤導的編碼方法都不應使用。

由此可見，小學生在信息技術課堂上學習的目標與要求，就是掌握計算機最基礎的操作方法，以便以后能利用計算機輔助其它學科的學習，不斷提高學習效率和學習興趣。

2 信息素養的動力——學習興趣

中小學信息技術課程并不具有嚴格意義上的所謂計算機學科性。計算機科學是涉及眾多學科的邊緣科學，從某種意義上還可以把它視為為其他各科教學服務的工具課。我們既要看到計算機課程的文化性，也要重視它的工具性。縱觀目前我國中小學信息技術教學發展的狀況，大部分學校都是強調它的學科性，弱化了它的綜合性。這樣不但不利于完成信息技術課程的教學目的，也不利于促進計算機輔助教學的發展，同時可能讓學生對信息課堂產生厭倦心理。因此，學習興趣是培養信息素養的動力所在。我們可以把信息技術教學與其他各科教學聯系起來，創建一門以信息技術為主，其他學科為輔的綜合課程。

例如，可以在信息課堂上滲透語文課的知識，也可以在信息課堂上學習美術課的畫圖知識，我們不要管它是哪門學科的知識，只要能提高學生學習興趣，提高學生素質的內容都可以納入到這門學科里來。同時信息技術教師可以在信息技術課堂上，自己或與其它學科的教師互相配合，把手工繪圖變為電子繪圖，把生字學習變為漢字輸入……這樣不僅完成了信息課堂的教學內容，同時也幫助學生鞏固了其它學科的知識，提高學生學習興趣，為培養學生計算機創造能力提供了動力。endprint

3 信息素養的核心——信息道德

作為信息素養的核心——信息道德是十分重要，也是容易忽略的。在互聯網高速發展的今天，互聯網給我們提供了豐富廣闊的信息資源空間，但互聯網上資源并非都是有益的，小學生天性好奇，辨別力有差，很容易在錯綜復雜的虛擬世界中迷失方向。網絡既傳播著科學知識和健康的信息，也存在著一些反動、迷信、色情的東西。很多學生缺乏分析、辨別信息的能力，從而誤入歧途。青少年上網，一般是玩網絡游戲或者進行網絡聊天，然而網絡游戲卻充斥著暴力、色情等內容。因此轉化學生的上網觀念，教會學生明辨是非，培養學生良好的上網習慣是培養學生信息素養的重要內容。信息技術教師在教學過程中要有意識地注重這方面的培養，教育學生在虛擬網絡中做人和現實中做人一樣，不發布、瀏覽、傳播有害信息，不詆毀、侮辱他人，做到文明上網，正確利用網絡這柄“雙刃劍”，做一個有道德的人。

4 信息素養的靈魂——自身信息素養

目前，不少學校都把信息技術課程當成一門單獨的課程來開設，然而在不少學校，信息技術教師只是“電腦維修工”，久而久之，信息技術教師也認為自己的主要任務是維修電腦，維護學校的網絡，教學任務只是“兼職”，從而導致了信息技術課程變成了學生的放松課、游戲課，完全忽視了信息技術學科的教學目標的實現。教師在教學過程中是否融入了信息化的教育教學理念，是學生能否提高自己信息素質的關鍵所在。因此，在《中小學信息技術課程標準》中明確提出了信息技術學科的教學目標，強調了信息素養培養的重要性。作為培養學生信息素養的主體，信息技術教師是整個培養過程中的靈魂人物，教師的信息素養是直接影響學生信息素養的關鍵。

因此，教師要建立終身學習的理念，及時更新自己的知識和觀念。如不然，則教師很可能把一些過時的知識、觀點傳授給學生，影響學生今后的發展。所以，為適應教育改革和發展的需要，教師也應當緊跟時代發展的步伐，主動去學習新的知識，不斷更新觀念，提高自身的信息素養。

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