淺談電子白板在初中數學課堂中的應用

董世強

【摘 要】隨著社會的發展，教育也不斷向前發展，新時期的課程改革將現代化信息技術引入課堂，多媒體教學中的電子白板與我們的數學學科的有效整合不斷加大。在我們的數學課堂教育教學中運用現代化教學設備和教學媒體，創設學生喜聞樂見的課堂教學情境，把抽象的數學概念，枯燥乏味的數學知識，變得生動形象，這樣就會激發學生學習數學的興趣和積極性，激發學生學習數學的欲望，發展學生數學方面的能力，培養學生學習數學的習慣，極大地提高了數學教學質量。

【關鍵詞】作用；策略；教學相長

一種將我們的眾所周知的黑板，普遍使用的計算機和投影儀等多媒體教學設備的功能都集于一身的高科技電子教學系統的交互式電子白板，為教學雙邊互動的生生互動，師生互動提供了便利的條件。學生和老師可以在交互式電子白板上動手操作，演練，展示自己的學習思路，很好地彰顯了教學在教學的主動作用和指導作用，也將學生的在學習中的主體性得到最大程度的展示，將數學課堂的主動權完完整整地交給了學生。熟練地使用交互式電子白板各種功能，可以將學生成功的帶入到數學殿堂，實現數學課堂教學效果的最優化。

一、電子白板在初中數學課堂中重要作用

1.電子白板教學使數學教學更有生命力

在數學課堂中，老師根據數學學科的特點，利用交互式電子白板的各種綜合功能，激發學生學習的興趣，集中學生上課學習的注意力。利用各種綜合的功能，突出教學的重點和難點，凸顯數學知識的特點。利用動畫效果和顯著的視覺效果，讓學生的多種感官參與到數學課堂的學習中來。

2.數學教學中的交互式電子白板，更能激發學生的學習興趣

利用交互式電子白板可以圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發動機和興趣。由于數學科學的一個特點是邏輯性強，抽象思維要求高，尤其是學生涉及到空間問題、動態過程問題、復雜計算問題等不宜理解，它能使這些復雜的問題轉化為直觀、形象、生動的感性情景，這樣大大降低了學生理解和教師教學的難度。在交互式電子白板下，教學信息的呈現方式是立體的、豐富的、生動有趣的！不僅有數式的變換，更重要的是一些“形”的變換。利用交互式電子白板，展示幾何模型，進行圖像的平移、翻轉、伸縮變換，把復雜的數學問題具體化、簡單化，形象化。同時把數學中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學生，讓學生領略到數學學習中的無限風光，激發學生探究學習的情趣。交互式電子白板教學是枯燥泛味的數學學習變得生動有趣，使課堂教學的雙邊活動尤為突出。老師與學生活動，學生與學生之間交流互動，小組與小組之間交流互動，要時這種互動發揮最大的效果，就缺少不了交互式電子白板的熟練使用。

3.電子白板教學使數學課堂中多元學習策略與多元教學策略得以整合

電子白板教學體現了數學教學的自然性，讓數學課堂教學更行之有效。電子白板技術將傳統的黑板、投影儀、電腦有機整合在一起，成為課堂教學的重要手段，形成統一的教學平臺，大大提高課堂教學效率。它又集文字、聲音、圖片、影像于一體，不僅擴展、豐富了傳統計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。如白板工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能等，使學生的學習更加容易和方便。

4.電子白板的使用有利于提高初中數學教學效果，打造高效課堂，有利于教師的專業素養的可持續發展

交互式白板一體機作為教師備課和上課的輔助設備，教師在上課前，上課中和上課后及時總結反思，將自己的一切思路和備課痕跡保留下來，便于教育專業成長。

5.電子白板教學有利于調動學生學習的主動性和參與性并提高學習質量

相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果如色彩、隱藏、動畫等多種教學功能，能夠極大地吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解和掌握知識。對于一些比較抽象的知識和概念，利用電子白板課件可以為學生提供形象、科學的方法和思路。由于白板可以記錄教師以往授課內容和過程（包括學生的學習過程），有利于學生鞏固和回憶知識及概念，從而促進學生學習和掌握新知識。

二、電子白板在初中數學課堂中應用策略

（1）《數學新課標》中指出：數學教學必須注重從學生的生活情境和感興趣的事情出發，為學生提供數學活動的機會，體會數學就在身邊，感受數學的樂趣。“興趣是最好的老師”，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，生動有趣是中學數學課堂教學不可缺少的策略，學生有了興趣，使他們感到“數學好玩”的樂趣。

（2）《數學新課標》中指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活，從學生的生活經驗和已有知識出發”。教師要引導學生在真正的活動中學習數學，讓學生去體驗、經歷、操作、交流，從而獲得對數學知識的真實經驗。使學生在實際生活經驗中感知數學。使學生在真實的情境中感悟數學讓學生在真實的活動中理解數學。

（3）新課程理念下的有效學習的核心就是在數學課堂中學生能積極參與教學活動的學習，并且學生的參與度高。沒有參與就沒有教學，因而在教學中必須充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，使學生在課堂上精神飽滿，通過動手、動眼、動口，最大限度地提高學生參與到學習過程當中。新課程為學生的參與提供了積極背景，如：立足生活、聯系、尊重學生的生活經驗，注重情境的創設等，作為教師應創造性地使用這些因素，隨時關注學生參與的狀態、廣度、時間、方式、品質及效果等，體現學生學習的自主性，從而確保學生的積極參與，充分落實學生的主體地位。

（4）新課標要求教師“要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，創造性地設計教學過程”，也就是提倡“活用教材教”。認真鉆研教材是“活用教材”的基礎和前提。新教材是課改理念的文本體現，是一個載體，需要每一位教師去認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，才能體會新教材中蘊含的教學理念，也才能備出高質量的課。 “活用教材”講究把教材用好、用活、用實。

三、電子白板在初中數學課堂中，使教與學相長

（1）交互式電子白板在數學課堂中的廣泛使用，可以提高學生的注意力，也可以培養學生的數學創新意識和提高學生的創新能力，我們傳統的單純的黑板教學，在色彩、動畫和復制粘貼等方面比較單一，不利于刺激學生的視覺，這樣就不能吸引學生的眼球，不利于學生注意力的提升。利用交互式電子白板進行數學課堂教學，根據這種現代化教學設備的多種先進功能，可以挖掘學生多元智能，更好的理解和掌握數學知識，幫助學生全面發展，全面提升學生的綜合素質。

（2）數學教師教學方法的創新離不開交互式電子白板的使用，這種現代化教學設備在數學教學活動中廣泛使用。可以將知識的主導者和知識的主體者，也就是教學中的客體和教學的客體，還可以將教學中需要的多媒體設備和學習信息等方面的信息有效整合，將他們最優化地整合在一起，這樣在教學活動中會產生極大地有效性，可以提高學生學習數學的有效信息，增強了教學效果的有效性。

總之，交互式電子白板在初中數學課堂中能夠熟練地使用，可以將教師從復雜的教學過程中解脫出來，完全讓學生根據教師提前預設的數學課程資源中積極主動地探究、獲取一定的數學知識，這樣教師可以有充分的時間和空間去支配課堂，指導學生學習。學生在親歷實踐，主動探究和合作交流中構建數學知識，形成數學概念和數學技能。使數學的知識與技能，方法與過程，情感態度與價值觀在交互式電子白板有效的形成。

參考文獻：

[1]沈建強.中學信息技術教育的演變[J].中學實驗與裝備，2007.