高中政治課堂有效教學法初探

趙明才

【摘 要】隨著時代的發展，有效教學這一理念不斷為教師所重視，并且教師們在實際的教學中也不斷對有效教學的方法進行探究。高中政治是高中重要的學科，想要提高政治課堂效率就必須開展有效的教學法。因此，如何在高中政治的課堂中實施有效教學成為教師關注的焦點。本文，筆者主要結合自身教學實際簡要談談如何在高中政治的課堂教學中實施有效性教學。

【關鍵詞】高中政治；課堂教學；有效

由于高中政治課程的理論性較強、綜合程度較高，教學內容涉及到很多方面的知識，并且與實際聯系非常密切，因此，在高中政治教學過程中，教師必須要更加注重教學方法，努力通過各種有效教學法提高課堂教學，以滿足素質教育的要求。筆者根據自身多年的教學實踐經驗，從以下幾個方面淺談高中政治課堂教學方法。

一、形成學生為主體、老師為輔導的教育體系

教育體系告訴我們，老師要把課堂交給學生，讓學生在整個學習中充分發揮個人學習的主體作用，讓學生在自身經驗和知識的基礎上，不斷挖掘自我潛力、自我興趣、自我價值需求、自我發展方向，多層次、有效地提升自身的綜合實力，讓學生做到全面發展，形成自主學習的習慣和獨立思考的空間。其中，在整個高中政治課堂教學中，政治老師要在認真研讀教材，正確掌握教材的基礎上，著重掌握學生的興趣及愛好，將政治課堂和學生的興起緊密結合，并且流利、通順地講述在一個大的國家政治體制中、社會文化素質中、全民道德要求中，如何形成社會價值和個人價值同步彰顯魅力，如何突破阻礙政治素質和個人素質完善同進，這要通過高中老師點撥、激發學生興趣，在教育實踐和教育理論雙向結合的模式中，透過思想政治這門學科的性質提升學生的德育水平以及思想覺悟，讓學生形成一種正確的人生觀、價值觀和道德觀。

二、培養學生學習興趣，調動學生課堂參與積極性

俗話說“興趣所在，關注所在。性之所近，力所能及。”心理學研究證明，只有當學生對獲得知識本身產生興趣時，才能引發其認知需要，并達到學習效果。古希臘哲學家帕拉圖有這樣的斷言：“興趣是最好的老師。”我國古代大教育家、思想家孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這些哲理性的語句都強調了興趣、激情在學習中的重要作用。興趣不是天生的，是在學校、社會、家庭環境的影響下逐步形成的，是人在學習實踐中逐步培養的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“當學生體驗到一種親自參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件”。就是說，讓學生親自參與教學過程，是培養學生興趣的重要手段。現代教育理論指出，讓學生對獲得知識本身產生興趣是教育的一項主要任務。德國教育家第惠多斯這樣闡述教師對學生“興趣”的激發與培養：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。對于新課程理念的實現，課堂教學有效性的推進，“激勵、喚醒、鼓舞”的學生學習興趣至關重要。比如：在學習《樹立正確的消費觀》時，教師可以采用小品《昨天、今天明天》的視頻材料，要求學生圍繞材料談談“生產與消費的辯證關系”在材料中是如何體現的。一石激起千層浪，這個問題極大地調動了學生的熱情，學生都參與到對材料的討論中。輪到學生發言時，一個個躍躍欲試，急于發表自己的見解。從他們的發言中，可知他們對材料已經理解和對“生產與消費的關系”的準確把握。假如學生對所學內容不能產生歡欣鼓舞的心情，學習只能成為學生學習的負擔。因此，激發學生的學習興趣是教師在課堂上實行的有效教學法之一。

三、利用現代化教學設備，實現教學方式多樣化

高中政治教師應該積極利用現代化教學設備，改變教學方式單一、教學程序模式化的情況。教師再課堂上可以采用PPT教學。PPT操作簡單，可以將授課所需要的各種要素（圖片、視頻、音頻）恰當地穿插進去，能發揮較好的輔助教學作用。利用PPT教學，能增強政治課堂的趣味性，帶給學生全新的課堂學習體驗。值得注意的是，利用現代化教學設備輔助教學必須要基于教學需要，不能為了追求形式而盲目使用。

例如，在教學“文化生活”這一課時，老師主要利用了視頻演示的方法進行教學。在課前事先收集了一些表現各國文化的視頻片段，在課堂上播放給學生看，讓學生領略文化的多樣性，開闊學生的視野。在播放視頻之前，教師根據所要教學的內容提出了幾個問題，讓學生帶著問題觀看視頻。視頻播放完畢后，進入“解答問題環節”，學生紛紛舉手發言，他們基本上不需要筆者的幫助，就解答了所有的問題。

四、聯系學生生活實際，使學生學以致用

高中政治從內容上來說，以馬克思主義基礎理論知識為主，馬克思主義源于生活實踐與生活需要，但又高于生活，其基本內容與人們的實際生活緊密相連，但同時又指導生活。因此，在學習這方面的知識時，與學生的實踐生活結合會促進學生的理解與記憶，讓學生更容易接受，而且，只有結合學生實際、用于指導學生的生活、提高學生的實踐能力，才能真正發揮出思想政治課的教育價值，從而提高政治課堂的有效教學。生活與教學是辯證的關系，生活主導教學，而教學則要通過生活實踐才能體現其價值，展現其力量。對高中學生來講，具體、直觀的感性材料可以激發其思維，所以教師要想辦法讓自己的講授內容生動、直觀、有趣，促進學生積極動腦，自主探討，提高解決實際問題的能力。如講授《股票、債券與保險》這一知識點時，教師可以通過設計下面的生活情境：在班級設立三個部門——股票部、債券部與保險部，每個部門推選一位能力強的學生任部長，帶領部門成員分別去推銷自己部門的理財產品。為了保證活動的有效性，課前老師布置好學生利用多種形式去搜集相關資料，了解股票、債券、保險這三方面的知識，如每種投資方式的優劣、影響投資收益的主要因素有哪些等，學生們積極行動起來，有的回家請教自己的爸爸媽媽，有的上網搜查資料，有的專門去向保險推銷員請教，還有的直接到證券公司、保險公司等進行實地考察等。學生們都準備得很充分，在課堂展示中，教師作為推銷對象，三個部門組成了一場辯論賽，紛紛展示自己產品的優勢，整個過程，是學生主動學習的過程，學生通過自身的參與增加了感悟、體會，了解、掌握了本節課的知識。

五、增強師生互動，活躍課堂氛圍

在課堂上，教師不能僅僅專注于“教師教”，單純地說教很容易使學生的學習熱情消耗殆盡。教師應該以學生為主體，充分考慮學生的需求，引導學生與教師進行交流，通過師生互動，幫助學生更好地學習相關知識，激發學生的學習主動性，提高課堂教學的有效性。教師可以根據所要教學的內容，精心設問，鼓勵學生闡述自己的見解和觀點。教師還要鼓勵學生大膽向教師提問，對于學生所提出的問題（甚至是對教師的質疑），教師應給予重視，耐心解答，切不可粗暴地否定學生。增加課堂上的師生互動，能將學生從“教師教，學生聽”的單一的教學形式中解放出來，活躍課堂氛圍，提高課堂教學效果，同時，可以更好地引導學生思考，提高學生的思維能力。

政治是一個綜合性科目，它涉及到了一個國家的政治、經濟、文化等多方面的分析，學好政治才能樹立良好的思想道德體系，才能更加充分地了解一國的體制與思想，所以，要實現政治課堂的有效教學，提高學生的學習效率，教師要注重自身知識結構的更新，結合當今社會發展以及學生成長的特點，實現政治教育教學活動的主動性和實效性，總結以往成功的教學經驗，并且及時對教學方法進行更新，使每一名學生都能在最短時間內充分理解最多的知識，達到有效教學的目的。