提高大學生創新能力的有效方法探究

呂紅

[摘要]隨著經濟快速發展，教育工作在我國社會建設中發揮著越來越重要的作用，尤其是高校教育事業的長遠發展，與我國綜合國力不斷提升有著密切聯系。不同的教學科目，其側重點存在著極大的差別，比如，文學課程主要是培養學生的文學素養，自然科學課程主要是培養學生的創新意識和探索能力。本文就大學生創新能力得不到有效提高的原因進行全面分析，提出在大學英語課堂教學中提高大學生創新能力的有效方法，以真正培養出社會所需要的具有較高創新素質和創新能力的人才。

[關鍵詞]大學英語；課堂教學；創新能力；方法

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）15-0008-02

在傳統的中學教育中，很多學校只是單純地重視培養學生的文化知識，忽視了對學生創新素質和創新能力的培養，這就使得大批學生雖然具有極高的文化素質，但創新意識不夠強，給進人大學后未來的良好發展造成極大影響。針對上述情況，大學英語課堂教學必須高度重視大學生英語學習方面的創新問題，快速轉變教學模式、教學方法等，不斷提高大學生的創新素質和創新能力，促進大學生德智體美全面發展，以滿足大學教育不斷發展的實際需求，最終促進大學生綜合素質能力的全面提升。

一、目前大學生創新能力得不到有效提高的主要原因

想要不斷提高大學生英語方面的創新能力，必須注重大學生創新意識的培養，激發他們的創新激情，拓展他們的創新思維，不斷提升他們的創新素質，才能為大學生構建一個輕松、合適的創新平臺，以不斷提高他們發現問題、解決問題和探索新事物等綜合能力。根據相關調查和研究發現，我國高校英語教學教師存在的問題主要有如下幾個方面：

（一）大學教學改革觀念落后。目前，雖然我國在大力倡導并落實教學改革相關政策，但是尚未形成完整的理論指導系統來指導教學改革的發展，這就使得大學教師的教學質量和教學效率無法得到快速提升。部分教師的英語教學改革觀念落后主要體現在教學過程一味地強調理論知識，沒有學生個性、愛好和能力等方面的差別給以高度重視，從而無法全面提升每個學生的創新素質。并且，很多教師對現代教學理念的認識不清，致使教學內容、教學方法等無法與社會發展的實際需求和學生的實際學習需求聯想到一起，學生的創新意識得不到有效激發，從而缺乏一定的創新欲望，給學生綜合能力全面發展帶來一定影響。

（二）教學內容不夠精細和有針對性。隨著英語教學改革的不斷深入，很多學校認為增加教學內容就可以在一定程度上提高教學質量，并促進學生創新能力不斷提高，這種認識是極為片面的。目前大學英語教學的課程設置內容較多，針對性比較弱，教師沒有根據學生的心理特點來選擇教學內容，使得學生疲于應付，在面對不感興趣的課程時無法提高英語學習積極性，不能主動參與到英語教學過程中，從而無法掌握與英語學習有關的方法，致使教師的教學工作收效甚微。并且，目前的大學生基本上是90后，他們承受挫折的能力非常弱，遇到問題時不主動解決，英語學習興趣得不到有效提高，導致他們在處理各種實際問題的過程中無法持之以恒，最終半途而廢，是大學生英語創新能力得不到有效提高的重要原因之一。

（三）大學教學目標不夠明確。對于新時期的大學英語教學工作而言，教師必須樹立教學創新意識，才能幫助學生樹立正確的創新目標。但目前很多教師在開展教學工作時，教學目標不明確，將教學目標僅僅局限于幫助學生掌握一定的知識，而不能上升到培養學生終身創新意識的層面。在教學過程中沒有注重學生的教學主體地位，沒有根據學生實際需求轉變教學內容，致使學生的綜合能力無法得到全面發展。與此同時，大學生沒有較強的觀察力，在觀察整體性、深刻性、靈活性和速度等方面都存在著不足情況，致使大學生沒有必須明確的創新目標，嚴重影響大學生創新素質和創新能力提升。

二、提高大學生創新能力的有效方法

針對上述一系列關于大學生創新能力無法得到有效提高的原因，在實踐過程中，必須要采取有效策略盡早解決英語教學中存在的各種問題，才能進一步促進我國教育改革不斷創新，推動英語教學工作不斷發展，從而全面提高大學生英語創新能力。在實踐過程中，提高大學生英語創新能力的有效方法主要有如下幾個方面：

（一）更新大學英語教學觀念

針對現今時代大學教育而言，英語教師必須在觀念上推陳出新，樹立正確的指導觀念，將素質教育與課堂教學結合起來，才能不斷提高教學效率，增強學生的學習興趣，從而有效培養大學生英語創新意識，激發大學生創新熱情。在實踐教學過程中，教師必須要樹立以學生為本的現代教學思想，采取有效措施激發學生參與各種學習活動的積極性，同時要重視教學的社會性，教學工作必須要與社會實際相符，必須要能夠有助于學生適應社會。與此同時，教師在選擇教學內容時，必須要重視學生的個性特點、興趣愛好等多方面存在的差異性，因材施教，以學生的興趣為基點，針對不同專業、不同特點的學生采取不同的教學模式和教學方式，從而找到最適合學生發展的教學思路。目前，這些基本理念是指導大學生英語創新能力不斷提高、推動大學英語教學改革不斷創新和朝著正確方向前進的關鍵因素。

現代大學英語教學中，部分優秀的傳統教學方法還在繼續使用，對提升教學質量而言可以起到一定的作用，但不能很好地培養學生的創新意識。因此，根據大學生的實際學習情況，針對“讀”、“聽”、“說”、“譯”等各個方面制定合適的教學模式，可以不斷激發學生的學習動機，提高教學質量，在提高學生發現問題、解決問題等創新能力的同時，還能促進大學生創新思維的多元化發展。例如：在進行英語閱讀方面的教學時，通過設置合適的情景為學生營造輕松的學習環境，在增強學生的學習積極性、提高學生的反應能力的過程中，可以有效提高英語教學效率和質量，對于促進大學生英語創新素質和創新能力不斷提高有著非常重要的作用。

（二）優化教學內容，增強針對性

針對目前教學內容過于復雜的情況，想要快速提高大學生的英語創新能力，就必須要做出相應的改進。首先，去掉學生不感興趣以及難度過大的課程內容，選擇一些學生比較感興趣的內容。其次，選擇難度比較適中的課程內容，例如：情景對話、實際演練等這些教學內容能夠激發學生的學習興趣，可以有效地提高英語教學質量和教學效率，同時學生對自己感興趣的內容，更加愿意投入更多的精力去研究，是增強學生英語創新意識的基礎保障。

隨著教師教育觀念和行為的不斷創新，學生在教學中的主體地位逐漸得到體現，在實際教學中要充分發揮學生的主體地位，首先必須要在師生之間建立起平等、和諧、民主的良好關系。教師要循序漸進地引導學生，才能使教師的教學能力獲得學生的認可，從而拉近師生之間的距離。然后，通過多元化的教學模式和教學方法，增強學生的主動性，讓他們充分發揮自身潛力，從而不斷提高大學生的英語創新能力。在實際教學過程中，教師要注重課堂教學的開放程度，高度重視學生存在的差異性和個性化，與學生建立起和諧相處、平等互重的關系，才能在比較自由教學方式中，提高學生的創新積極性和學習興趣。與此同時。教學中很多內容都需要師生配合才能完成，例如：“創造性思維”、“英語應用案例分析”等課程，是增強學生創造性思維的重要途徑，使得師生的情感在一次次配合中變得更為親密，對于促進大學生英語創新能力不斷提高有著重要影響。最后，大學教育改革的不斷推進，老師必須注重教學方法的不斷創新，主動與學生做朋友，才能使英語教學氛圍變得更加活躍，為學生營造輕松、舒適、愉悅的學習環境，從而激發學生的學習動機，最終達到提高教師教學質量的目的。

（三）重視培養學生的終身創新意識

在當今時代，大學教育的最終目的已經不僅僅只是局限于提高學生綜合素質，而要放大到培養學生的終身創新意識上。教師在樹立正確的教學理念的同時，必須注重學生綜合能力的提高，加強學生各方面的評價，才能讓他們在學習過程中不斷自我反省和進步，從而在遇到各種困難時敢于迎接挑戰。在教師教學觀念與行為不斷創新的過程中，教師不僅要讓學生意識到英語創新的重要性，還要幫助他們將所學的各項技能應用于今后的生活中，讓他們時刻不忘探索和創新，才能在增強學生終身創新意識的同時，提高學生的綜合實踐能力。

受各種因素的影響，大學生面臨的學習環境正在不斷變化中，教師在教學過程中，要不斷加強學生學習過程的管理，通過表揚和贊譽等方式來提升他們的自信心，才能幫助他們正確認識社會，從而為學生創造更多提高英語創新能力的機會。學生在出色地完成某個項目以后，老師要帶頭進行掌聲鼓勵，才能讓學生在實現自身價值、享受成功喜悅的過程中，更加堅定繼續努力的決心，這對提高學生的英語創新積極性有著極為重要的作用。而當學生出現失誤的時候，老師要用包容心去鼓勵學生繼續努力，對學生做好的方面進行表揚，才能真正激發他們繼續參與英語學習的動機，從而讓他們養成終身創新觀念?？傊S著教育改革力度的不斷加大，國家對大學生創新能力提升給予了高度重視，以不斷提高學生的綜合素質水平，促進大學生未來長遠發展。

綜上所述，素質教育不斷推廣的過程中，提高大學生創新能力和大學教學質量，必須高度重視教師教學觀念的不斷創新，盡快解決教學過程中存在的各種問題，才能更好地推進大學教學工作不斷創新，以在不斷創新的過程中不斷提升。