高職院校建筑類學生班級管理工作探索及實踐

李銳

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高職院校建筑類學生班級管理工作探索及實踐

李銳

摘要：班級管理工作是學校管理工作中最基本的組成部分。班主任在對班級進行管理時，要適應當前形勢，打破傳統，勇于創新，筆者從工作實際出發，在分析高職建筑類人才培養目標及生源特點的基礎上，從五個方面分享了在班級管理中的經驗和做法。

關鍵詞：高職建筑類學生；班級管理；探索

班級管理工作是學校管理工作中最基本的組成部分，面對高考錄取率的提高和90后生源素質整體下滑的現狀，進一步加強探索創新現階段高職院校建筑類學子班級管理工作，切實提高學生綜合素質，使其學有所獲、學有所長，已成為高職院校建筑類學生工作者亟需研究的現實問題。筆者在建筑類高職學院從事一線學生工作多年，現就高職學院建筑類學生班級管理工作談談自己的看法。

一、正確把握高職院校建筑類專業學生的培養目標

高職教育是高等教育中的一種特殊類型，以培養高素質技能型人才為己任，這要求在人才培養模式上要突出“工學結合”、“校企合作”特色，即緊緊貫穿“工作過程”培養高素質技能型人才。例如江蘇建筑職業技術學院建工學院學生為例，該學院建筑類專業采取的是3+3+2的人才培養模式，即學生在大一、大二兩個學年都是三個學期，把傳統意義上的第二學期的五月份后到暑假開學為第三個學期，此學期要求學生必須要建筑單位實習，而大三的第二學期也是到企業頂崗實習。這種人才培養模式的轉型，必然給高職院校班級管理帶來了新挑戰，學生在學習生活環境變遷與更動之中與外界之間的作用機會相對頻繁、作用因素相對較多，容易受外界環境中不良因素的影響；這就要求我們班主任在學生每一次外出實習實訓返校后都要關注學生思想動態，及時進行有效的思想政治教育。

同時，高職建筑類專業人才培養目標的實現需要在教師隊伍中充實一部分來自建筑企業的技術及管理人員，教師隊伍組成人員身份的多樣化，不利于班主任在與他們有效溝通的基礎上吸收反饋信息、形成教育合力。企業過來的老師對學生進行思想政治教育的意識較弱，個別老師還會有意無意給學生灌輸一些社會不良思潮和消極言論，這對缺乏甄別能力的學生來講是很大的誤導，這需要我們班主任要及時關注班級學生的思想動態，進行有效引導。

二、洞察了解現階段、現層次、建筑專業學子的生源特點

要抓好高職院校班級教育和管理工作，就需要平時多分析研究，全面了解高職建筑類學生的個性特點。

第一，“現階段”是大數據，信息化時代，90后，甚至95后學子，成長于信息化的時代背景，微信、微博、QQ是他們與外界聯系、表達自己觀點的主要方式，信息的暢通給我們的教育管理帶來便利，但同時也給我們的教育管理工作帶來弊端：學生大多習慣沉迷現代通訊工具和網絡，對于現實中的集體活動不熱衷；同學交流大多通過手機，面對面的情感交流變少；甚至部分學生上課也沉迷玩手機，手機依賴癥嚴重影響學生的日常學習生活，這對建筑行業對人才吃苦耐勞，善于溝通的能力要求培養是不利的。

第二，“現層次”即立足于高職院校的招生層次，高職院校招生的學生大多屬于高中班級里面學習中下水平的學生，他們頭腦靈活，但自律意識和能力欠缺，這部分學生到大學后熱衷社團活動，社會兼職，也有的喜歡搞點小創業，但是學習的自覺主動性不夠，上課曠課、遲到現象時有發生，上課睡覺、抄襲作業也是他們的通病，這都需要我們學生工作者不間斷的去督促與管理。

第三，建筑專業學子的生源也有它的共性，主要體現在三個方面；一是男生多，男女性別比例嚴重失衡是這一專業最顯著的特征，以江蘇建筑職業技術學院建工學院為例，學院男女生比例為15：1。男生為主的班級，班風比較融洽，小矛盾少，但易出現打游戲、酗酒、甚至賭博等壞習氣，不利于一個班級良好風氣的形成；二是家庭經濟困難的學生多，在多數農村家長的傳統觀念中，建筑行業雖是艱苦行業，也是容易出人頭地的行業，多鼓勵孩子報考。據筆者所在學院統計，75%左右的學生來自貧窮落后的農村，家庭經濟都比較困難，這就給班級管理帶來了特殊的壓力，一方面需要班主任幫助他們解決好經濟本身的困難，包括貧困生建檔，勤工助學崗位聯系，助學金評定等工作，同時更要幫助他們解決好因經濟困難因素引發的連帶問題，引導貧困學生處理好學習和勤工助學的關系，做好貧困生自卑心理的排解，自信心的培養等工作；三是獨生子女增多；高職院校為了體現辦學特色和拓展學生就業渠道，增加與對口行業企業的聯誼，在自主招生政策中會對聯誼企業的子弟進行照顧，這導致學生中家境優越的獨生子女增多。筆者所在學院，一些建筑企業管理人員的子女或親戚來就讀的比例在增加，這些孩子也就是傳統意義上的關系戶，就業出路不愁，多沉浸于網絡游戲，不愿意融入班級圈子，這類學生也是班主任多關注的對象，否則不利于班級整體良好班風的形成。

三、對于班級管理工作的探索與思考

1.前期準備工作做足

班主任雖不同于專職輔導員，但也是一個班級學生思想政治教育的主要力量，是班級學生健康成長的指導者和引路人，需要幫助學生解決日常學習、生活、個人發展等各方面的實際問題，因此班主任自身要在思想上高度重視，并做好心理上的充分準備。在確定將要接任的班級后，班主任應對該班級的專業領域、課程設置、證書獲取、就業方向等方面做詳細的了解，以儲備幫助學生做學業規劃和職業規劃的知識。同時班級學生的男女比例、城鄉分布、本地和外地生源數等情況也要有所了解，并及早制訂出班級的管理計劃規章制度和管理目標。

2.班級學生干部的選拔與培養

選拔和培養一支高素質、高能力的學生干部隊伍，對于班級管理來說至關重要。此工作要遵循三方面原則，首先在選擇班級干部時采取民主（班級學生選舉）與集中制（班主任個人考察）相結合的方式，這樣選出的班委即有一定的能力，又有群眾基礎，利于做好班級管理工作。其次對學生干部要堅持“在培養中使用，在使用中培養”原則，除了要放手大膽地使用學生干部，還要關心愛護他們，對于學生干部在工作中遇到的問題和挫折，要及時幫助解決以鼓勵他們自信；最后加強對學生干部的監督，實行學生干部從重從嚴處理原則，日常管理考核中對學生干部要重點關注，一旦發現違紀行為，從重處理，以保證學生干部的作風過硬，有戰斗力。

3.關注班級特殊群體

班級的特殊群體一般分為三類，分別是學困生、貧困生和心困生，而學困生和貧困生一旦沒有得到很好的幫扶，最后都會成為心困生；班主任應敏銳觀察學生的情緒，特別是家庭突發變故、或者學習退步、人際交往困難等特殊學生，并及時和學校心理輔導老師取得聯系。同時多發揮班級心理信息員的工作，一旦有同學出現心理波動，班主任能第一時間從心理信息員那里得到反饋，快速進行處理，做到防微杜漸。

4.加強班級學風引導和學生學業指導。

主要從三個方面做好工作，首先每學期期末都召開學業總結會，將每個人在本學期的年級專業排名公示，對于補考、掛科的同學，及時給家長反饋學生學業情況，對學困生進行家校聯合的及時幫扶；其次，每學期開學初都召開本學期的課程介紹會，幫助每個學生厘清本學期專業學習任務，要求每個學生制定本學期的學業計劃；再次，利用校友返校的機會給學生進行經驗交流會，讓學生及時了解建筑行業對于人才的具體需求，以幫助學生明確在校發展及努力的方向，從而更好地適應社會。

5.分學期分階段開展重點工作

高職生的學制一般為三年，班主任要根據整個學院及專業的人才培養計劃，分年級，分階段的開展工作。大一階段，主要任務是幫助學生盡快適應大學生活，融入大學生活，組織班級學生開展各種豐富多彩的文體活動，在此過程中實現班級同學的相互熟悉和融合，進而增強班級凝聚力，以促進良好班風的形成。第二學年是專業分方向時期，多舉辦技能競賽性活動以及專業講座，讓學生明確自己的專業發展方向，并有意識的去充實自己的職業技能，培養職業素養。第三年學生進入頂崗實習和就業階段，班主任應指導學生處理好工作和學業的關系，調整不健康的就業心態，做好畢業教育，讓學生滿懷信心的離開學校，充滿熱情的投入到工作中去。

總之，高職院校的班主任擔負著學生的管理、教育、服務等職能，在學生的成長中起著重要的作用。要在當前千變萬化的形勢下開展好班主任工作，讓班級管理水平再上一個新臺階，必須不斷的在實踐中去思考、探索、總結，必須以極大的熱情投入到學生管理工作之中去。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇建筑職業技術學院）