如何在初中物理課堂教學中培養學生學習物理的興趣

馬民

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如何在初中物理課堂教學中培養學生學習物理的興趣

馬民

摘要：隨著新課程標準的實施，素質教育戰略對初中物理教學提出了新的要求。對于初中物理而言，要在傳授物理知識的同時培養學生的綜合素質，培養學生對物理這一學科產生興趣，刺激學生的物理求知欲，根本上提高學生的學習能力，提高物理學習的效率。本文通過筆者多年的物理教學情況，對如何在初中物理課堂教學中培養學生學習物理的興趣這一問題進行簡要分析。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；興趣；培養

一、創設和諧的課堂學習氛圍

為了在初中物理課堂教學中培養學生學習物理的興趣，首先要建立平等的師生關系，創設一種輕松和諧的學習環境。比如說教師在進行物理教學活動中多用輕松的、幽默的教學用語，學生的情緒就會受到教師的感染，從而產生師生之間相互尊重相互欣賞的珍貴情感。教師在教學中以真誠的情感對待自己的學生，可以讓學生感受到教師無私的愛，對教師的親切感與尊重會遷移到教師所教授的學科上，很大程度上提升學生的學習積極性，使學生的課堂思維更加活躍，形成和諧的教學氛圍；同時教師也會因為學生的學習熱情而受到極大的鼓舞，激發教師的教學欲望，從而使教師進行質量更加效率更快的教學.因此教師要注重加強與學生之間的情感交流，建立平等的師生關系[1]。

二、結合學生的實際生活進行教學

初中物理的知識是來源于生活又服務于生活的，抽象的物理知識都可以在現實生活中找到其原型，物理教師可以就這一特點把抽象的物理知識在課堂教學中結合學生的實際生活，加深學生的物理學科認知，從而激發學生學習的興趣[2]。例如從高處落下的薄紙片，即使無風，紙片下落的路線也曲折多變.這是由于紙片各部分凸凹不同，形狀備異，因而在下落過程中，其表面各處的氣流速度不同，根據流體力學原理，流速大，壓強小，致使紙片上各處受空氣作用力不均勻，且隨紙片運動情況的變化而變化，所以紙片不斷翻滾，曲折下落. 教師可以這一特點，將枯燥的理論與生活結合起來，充分調動起學生的思考積極性，類似于這樣的教學方式給學生留有充分想象的空間，調動起學生的學習興趣，使學生在聯系實際中充分理解抽象的學科知識，提高課堂教學質量。

三、把實驗引入課堂教學

在物理課堂教學中引入實驗情境教學，具有極強的教學意義。實驗的引入可以在演示物理實驗，通過物理實驗刺激學生的物理求知欲，憑借直觀的物理現象刺激學生的好奇心理，提高學生的物理學習興趣。作為一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是其得天獨厚的學科優勢，物理課可以借助實驗的展示，把抽象的物理知識轉變為有趣的物理現象。比如在課堂上演示“瓶吞雞蛋”物理實驗，將浸過酒精的棉花點燃置入瓶內，再將剝了皮的熟雞蛋的小端堵住瓶口，這時向學生們提出問題“蛋能不能被瓶子吞掉？”有相當多的學生因為雞蛋大過瓶口很多斷言雞蛋不會被瓶子吞掉，也有小部分學生猜測可以雞蛋可以被瓶子吞掉。在實驗后發現由于瓶子內酒精棉燃燒導致氧氣稀薄，氣壓不足，最終雞蛋被瓶子吞掉。這種實驗形式可以充分調動起學生的好奇心，激發起他們強烈的求知欲，從而最大限度地激發學生學習物理的興趣，使其真正理解和掌握相關的物理知識。

四、運用合適的教學方法

傳統的教學模式極其單一，主要表現為教師單方面的傳授、學生被動地聽講，這種教學方法往往收效甚微，在學生無法融入高強度的教學活動。這就需要教師運用合適的教學方法，讓學生真正參與到物理課堂教學中來，運用實物展示法、實驗法、故事導入法、名言效應法等科學教學方法激發學生的學習興趣，增強學生的學習信心，使其感受到自己在物理課堂中的主體地位，積極主動地進行物理學習。

在應用靈活的教學模式的同時，教師也要注重研究學生的心理特征和學科接受程度，根據學生的實際學習情況安排合理的教學進度，不可因教學進度需要而操之過急，導致學生在物理學習中出現挫敗感，從而產生學科逆反心理。在課堂教學中上要鼓勵激勵學生勇敢提出問題，培育學生質疑的習慣，培養學生的學科求知欲。針對學生提出的問題，即便犧牲課堂內容的完整性、延緩教學進度，也要進行認真的分析和解答，并鼓勵學生間進行以小組為單位的討論。正視學生提出的物理學科問題，可以使學生獲得極大的尊重感與滿足感，間接培養學生的學科求知欲，激發起初中生學習物理的興趣

結論：總之，在初中物理課堂教學的過程中，培養學生學習物理的興趣成效如何，與教師存在著密不可分的關系。教師在教學過程中應從建立平等的師生關系出發，運用新穎的教學方法，充分發揮物理實驗教學的優勢，激發學生的學習物理的興趣。同時教師應當努力提高自己的教學水平與專業素養，利用其專業的授課藝術感染學生，培養學生學習物理的興趣，提高教學質量。

參考文獻：

[1]李紅偉.高中物理實驗教學中如何培養學生興趣的研究[D].華中師范大學，2012.

[2]塵清鋒.淺談如何培養學生學習物理的興趣[J].中學生數理化(學研版)，2015，01：52.

（作者單位：江蘇徐州市第十中學）

前言：常言道“興趣是最好的老師”，就是說興趣能促使人們有意識地探究某種事物或進行某種活動。對于初中物理教學而言，培養學生學習物理的興趣，可以促使學生主動探究物理學科知識，進而提高物理學習效率。這就要求初中物理教師在課堂教學過程中不但要重視初中生對物理學科知識的掌握，而且要通過多元化教學方式，培養學生物理學習的興趣，營造良好的物理教學氛圍，從而提高初中物理教學的教學質量。