探討《機械制造基礎》教學改革

摘 要

《機械制造基礎》是高校機械類專業一門重要的專業課，也是一門綜合性和實踐性都很強的課程，具有應用面廣、實踐性強的特點，因此，如果在教學中采用傳統的教學方法，將會導致學生失去學習興趣，喪失課程原有的重要作用。面對當前機械制造基礎教學中存在的問題，本文就如何對《機械制造基礎》這門課程改革和創新以及如何提高學生的學習興趣，為將來的工作奠定扎實的基礎，提出了一些自己的觀點和看法。

【關鍵詞】《機械制造基礎》；現狀；教學改革

《機械制造基礎》作為高校機械專業的基礎必修課程，在機械專業學習中有著重要的作用，因為通過這門課程的學習，學生可以掌握機械制造的基本原理、以及工程材料的種類、成分、性能和改進方法等，使學生具備選擇材料和加工工藝的技能，為以后專業課程的學習以及機械設計和制造奠定了堅實的基礎。有助于培養學生扎實的基礎知識和專業的制造工藝。但是隨著科技的不斷發展，新材料、新技術的不斷涌入，機械制造領域的自動化和先進化也在不斷的飛速發展，比如仿生學和MEMS微電子機械加工等前沿技術打破了人們頭腦中固有的機械加工制造的觀念。這就要求教師不斷更新知識，苦練基本功，加強教學內容的時代性和新穎性，加快實踐教學的步伐，對機械加工專業的教學能夠轉變思維，尋求科學的教學方法，采用精細化人才培養手段，對《機械制造基礎》這門課程的教學進行改革，以適應新形勢的發展。

1 《機械制造基礎》課程在教學中存在的問題

1.1 教材編寫混亂、條理不明確，學生在教學中處于被動接受

我國目前該課程的教材體系較為混亂，沒有明確的劃分和歸納，主要由之前的幾門課程合并而來。隨著人們認識的不斷變化，教材也需要適時地進行調整，而目前系統的課程體系并沒有建立起來，教材編寫中還存在一些邏輯混亂的現象。另外一點就是在傳統的教學過程中，以教師的課堂講解為主，學生只是被動的接受知識，沒有創新和想法，這樣無形中使得學生的學習積極性就下降，不知道自己的學習目標是什么，時間一長就會影響學習效果。

1.2 教學理念落后，學生學習興趣不高

在教學方法上仍然采用以知識傳授為主，灌輸式的教學方法，這樣不但教學效果很差，而且也導致學生的學習興趣越來越低。同時在考核方式上采用單純的筆試，不能提出教學內容的實踐意義。另外一點，“機械制造基礎”課程存在很強的實踐性，而學生由于缺乏相關的實踐經驗，因此對于抽象的教學內容無法很好的理解，久而久之就會出現厭學的情緒，對學習內容失去興趣。

1.3 不能將理論知識和實際操作很好的結合

具有高素質的機械加工人員必須具備較高的實踐操作能力和處理突發事件的能力。而目前的“機械制造基礎”教學中明顯存在實踐性不強，缺乏一線工作經驗的現象，因此，必須加大“機械制造基礎”課程的實踐比例，專業理論知識和實際的工作經驗相結合才能使學習不被局限在理論知識當中。

2 《機械制造基礎》課程教學改革的相關措施

2.1 精選課程內容，抓住重難點，激發學生的學習興趣

針對教材內容復雜，編排邏輯混亂，針對性不強等特點，適當的對教材進行改排和刪減，使教材符合學生學習的需求，重點強調實用性和綜合性，突出教材內容的重難點，并結合課程內容合理安排教學內容。在教學方法上，采用靈活的方式將教材中零碎的知識進行對比講解，或者在教學中插入該課程的一些其他知識進行講解，這樣不但充實了課堂內容，還提高了學生的學習興趣和學習動力。

2.2 理論和實踐相結合的教學方法

《機械制造基礎》作為一門實踐性和綜合性較強的課程，在學習中應該堅持理論實踐相結合的方式。主要是教師通過講授基本知識，并且演示實踐過程，學生再進行實際操作的方法，這樣學生通過聽、看、練，達到全面掌握和理解知識的目的，使得理論知識和實踐操作密切結合，大大提高了教學效果和教學水平，也最大程度的利用了教學設備

3 改革課程的考核方式，注重實踐、內容和標準

首先，考核系統必須完善。《機械制造基礎》必須與“由易到難、由簡單到復雜”的認知規律相符合。其次，應做到考核層次分明，應該嚴格按照學習計劃和學習進度進行學習內容的考核，這樣才能真正達到檢測學生學習狀況和督促學生學習的目的。另外一點，對考核時間和考核方式進行靈活安排，根據教學內容和進度，對考核時間進行安排以實現跟蹤學生的學習。第四，考核方式多樣化，考核知識可分為理解和掌握兩部分，理解的部分可通過平時考核和期末考核相結合的方式進行，掌握部分可放在期末進行筆試考核。最后，評定形式多樣化，除了實踐考核等專業性較強的考核方式外，其他部分的考核可以讓學生之間進行互相評價考核，或者自我考核的方式進行。

4 改革教學模式，采用新型教學方法

在教學過程中除去常規的教學方法，將一些新型的教學方法加入教學過程中，提高學生的學習興趣和動手能力，讓學生由被動學習變為主動學習，例如采用已開發好的微課內容，引入到教學環節，讓學生進一步了解掌握新的技術要點。將小組討論，現場演示等投入到教學過程中，讓學生多思考，老師加以指導，收到良好的教學效果。

5 結束語

對新型機械制造人才的培養，必須要根據機械制造專業培養目標和專業性人才的結構要求進行，而《機械制造基礎》作為培養機械制造方面高素質人才的基礎課程，它的教學內容和教學方法必須要根據時代的不同進行改革和創新，同時要根據現代機械制造的要求來設置課程；根據學生的知識水平的認知狀況來調整教學方法；從社會需求的角度去實施教學，這樣才會提高學生的整體素質，使其朝全面、綜合的方向發展，才會真正成為符合工程機械制造標準的合格人才。

參考文獻

[1]侯英岢，趙大旭，曹歡玲，許小鋒.“機械制造基礎”課程教學改革探討[J].中國電力教育，2013，20：68-69.

[2]張曉妍.《機械制造基礎》課程教學改革與實踐[J].技術與市場，2011，07：529-530，532.

[3]邱芳，劉延霞，馬廣勇.高職《機械制造基礎》課程教學改革探索[J].職業教育研究，2012，09：91-92.

[4]方雁.《機械制造基礎》課程教學方法改革[J].考試周刊，2011，07：144-145.

[5]郭新軍.淺議《機械制造基礎》課程教學改革[J].考試周刊，2011，37：16.

作者簡介

郝靜（1977-），女，漢族，內蒙古自治區包頭市人。學士學位。現為包頭輕工職業技術學院自動化學院講師。研究方向為電氣自動化機械制造方向。

作者單位

包頭輕工職業技術學院自動化學院 內蒙古自治區包頭市 014035