芻議初中物理生活化教學模式的開展

秦征懿

【關鍵詞】初中物理；物理生活化；教學原則；教學策略

初中物理教學的生活化，能夠讓物力知識更加的直觀和生動，同時能夠讓物理知識與學生的認知能力和生活體驗緊密的結合起來，這對于激發學生的學習興趣、提高物理教學成效而言具有著重要意義。因此，初中物理教師應當重視推動初中物理向生活的回歸，通過體現出物理與生活的關聯來促動學生物理素養的提升，只有如此，學生才能夠具備良好的問題解決能力、知識應用能力，也才能夠體驗到物理知識所具有的根本價值。

1 初中物理生活化的原則

初中物理生活化教學模式的實踐，要求教師能夠遵循以下幾點原則：一是學生主體性原則，即要求教師能夠發揮主導和引導作用，讓學生去體驗和自主學習，同時教師要重視學生主動性與興趣的調動，激發學生所具有的求知欲望，從而提高物理教學質量；二是發展性原則，即教師需要以學生的知識素養發展、身心健康發展、創新能力與問題解決解決能力的發展為出發點進行生活化教學活動的組織，同時教師需要尊重學生差異，使用發展眼光對待學生，以便推動學生的全面發展；三是滲透性原則，即教師要重視學生生活體驗與物理知識的關聯，并推動二者的相互滲透，從而在鞏固學生物理知識的基礎上讓學生體會到學習物理知識的意義與價值。

2 初中物理生活化的策略

2.1 使用生活化的課堂語言

初中物理教學內容雖然在物理教學體系中屬于入門知識，但是許多定理、定義、定律等都具有著復雜抽象的特點，這些特點主要體現在物理語言本身所具有的嚴密性、邏輯性以及條理性和模型化，這也導致了物理知識語言與學生的生活經驗具有著較大的差異，同時也會讓學生感到物理知識晦澀難懂，并對物理教學產生為學情緒。生活化的初中物理教學，要求教師所使用的課堂語言也體現出生活化的特點，即使用生活中通俗易懂的語言來對抽象的物理知識作出解釋，從而提高物理知識的直觀性和生動性，并推動學生對物理知識作出良好的掌握。如在講解電阻的過程中，教師可以使用學校走廊作出比喻，當走廊越寬，能夠通過的學生數量也就越多，這種教學語言能夠很好的向學生展現出道題橫截面與電阻所具有的反關系，并讓學生對這些知識作出直觀的了解。

2.2 在課堂中導入生活化內容

物理教學中的知識點往往與生活具有著緊密的關系，而在物理課堂教學中，好的教學情境引入能夠讓物理教學過程取得事半功倍的效果，因此，在生活化的初中物理教學中，教師要重視利用生活化內容引出相應的物理知識。在傳統的物理教學中，教師往往會使用習題或者復習的形式來導入新的知識點，相對于生活化的教學情境而言，這種形式難以調動學生的學習興趣。而在塑造生活化的教學情境過程中，教師也應當重視與學生生活經驗的結合，從而讓物理知識與學生的生活經驗產生共通與共鳴，并讓學生體會到學習物理知識的價值與意義。如在講解摩擦力的過程中，教師可以在知識導入階段讓學生擰開瓶子的蓋子，并讓學生理解到，手上或者瓶蓋上有水或者有油，都會導致學生很難順利的打開瓶蓋。在此基礎上，教師可以引導學生使用一塊布或者紙來輔助打開瓶蓋，并順勢引入摩擦力的知識點。

2.3 使用生活化的習題開展教學

在物理教學過程中，引導學生使用已經掌握的物理知識對現實生活中的問題作出解決，能夠有效提升學生興趣和學生的知識應用能力。在傳統的物理教學中，應試教育的引導作用讓物理習題體現出了重視解題、忽略應用的特征，而事實上，物理知識失去應用也就失去了自身存在的價值與意義，并且容易對學生創新精神的形成產生負面影響。因此，對應用能力的強調以及對生活和知識關聯性的強調應當是生活化物理教學中教師需要重點關注的內容。物理教育向生活的回歸，要求教師能夠避免使用題海戰術來對學生的物理知識體系進行鞏固，而應當依靠生活情境來加深學生對知識的理解和掌握程度，從而促使學生在理解知識的基礎上提升自身的知識應用能力。如，教師可以引導學生設計一個列車上的電路，并要求能夠對衛生間是否有人做出判定。這個習題可以具有多種不同的答案，學生可以設計出這樣的電路，即門鎖與開關同時閉合，閉合狀態下燈會亮，這是一種簡單的串聯電路。通過這種習題，學生可以從機械、重復的習題教學中解放出來，并在生活中拓展自身的思維、提升自身的創新能力。

2.4 設計具有生活化特點的實驗

物理教學離不開實驗，因為實驗不僅是對物理知識進行應用的過程，也是對物理知識進行驗證和深入理解的過程。但是在傳統的教學中，教師并沒有普遍對物理實驗給予高度重視，這讓原本有趣、生動的物理教學過程變得更加的冰冷與機械。因此，教師應當以鍛煉學生的觀察能力、實踐能力以及鞏固學生的理論知識為出發點，將生活現象融入到實驗教學中，從而推動學生物理素養的發展。如，教師可以使用一個簡單的礦泉水瓶開展多種實驗，在聲現象的教學中，教師可以在礦泉水瓶中加入高度不同的水，并引導學生進行吹氣以發現不同的音調，并引導學生了解發聲來自于瓶內空氣柱的振動，空氣柱長度越短，音調則越高。在浮力知識的講解中，則可以組織學生將瓶子壓入水中，同時可以在瓶子中裝入不同重量的沙子，從而學生了解沉浮條件。一個礦泉水瓶，可以讓學生了解許多存在于生活中的物理知識，并體現出物理教學的生活型和寓教于樂，這對于提升學生物理素養具有著重要意義。

參考文獻

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