高校田徑教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的分析

強(qiáng)衛(wèi)印

【摘 ?要】素質(zhì)教育是注重受教育者身心健康、能力發(fā)展、思想道德等全方面能力和素質(zhì)的教育，是新時(shí)期高校教育的方向。高校田徑教學(xué)是提升高校學(xué)生體育素質(zhì)的基礎(chǔ)教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育是必然趨勢(shì)，也是教學(xué)所需。本文通過(guò)收集文獻(xiàn)資料，對(duì)目前高校田徑教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性、高校田徑教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題、高校田徑教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的措施進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué);田徑;素質(zhì)教育

本文將從高校田徑教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性、高校田徑教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題、高校田徑教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的措施三個(gè)方面進(jìn)行探討，為目前高校田徑教學(xué)提供參考依據(jù)。

一、高校田徑教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性

田徑運(yùn)動(dòng)是“運(yùn)動(dòng)之母”，它不僅具有競(jìng)技性，同時(shí)也有鍛煉身體的屬性。田徑教學(xué)是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，不僅要教授學(xué)生競(jìng)技技巧，同時(shí)也要以讓學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心發(fā)展為目的。但由于高校體育教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)目的大多為讓學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得名次，通過(guò)名次的高低來(lái)評(píng)定體育教學(xué)工作，對(duì)名次靠前的學(xué)生十分重視，而對(duì)其他學(xué)生的培養(yǎng)欠缺，導(dǎo)致體育教學(xué)背離體育精神，學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)并不平等。隨著教育改革的不斷深化，應(yīng)試教育的弊端也逐漸受到重視，怎樣提升高校學(xué)生的體育素質(zhì)是當(dāng)今高校體育教學(xué)的改革方向，只有促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，保證每個(gè)學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)均等才是真正的體育精神，才是高校體育教學(xué)的本質(zhì)。

二、高校田徑教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程形式化

部分高校田徑教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，雖然所講的知識(shí)是素質(zhì)教育所要求的，但是教學(xué)過(guò)程卻十分形式化。教師通常在課堂上快速將教學(xué)知識(shí)傳授完畢，然后讓學(xué)生練習(xí)一次，僅僅掌握一點(diǎn)皮毛就宣布下課，課后并不安排檢測(cè)。這種形式化的教學(xué)方式是在一種走過(guò)場(chǎng)的應(yīng)付，無(wú)法給學(xué)生留下深刻印象，不能提高學(xué)生的實(shí)際能力，自然也不能改善身體素質(zhì)，離體育素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)。

（二）過(guò)于注重成績(jī)，忽視培養(yǎng)學(xué)生能力

盡管，高校田徑教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，但是對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)仍然缺乏重視，評(píng)價(jià)學(xué)生技能的標(biāo)準(zhǔn)單一，仍然取決于考試分?jǐn)?shù)，這就導(dǎo)致一些學(xué)生處于高分低能狀態(tài)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不求甚解，只是機(jī)械地重復(fù)，嚴(yán)重阻撓了學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，不利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，更無(wú)法適應(yīng)瞬息變化的現(xiàn)代社會(huì)需求。

（三）注重傳授技術(shù)而忽視理論教學(xué)

高校田徑教學(xué)為追求讓學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好名次而十分注重技術(shù)傳授， 對(duì)于理論教學(xué)則重視不夠。學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)較少，因此不能夠有所創(chuàng)新和突破，僅僅停留在傳統(tǒng)技術(shù)水平，在國(guó)際競(jìng)技賽場(chǎng)上缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)也不利于學(xué)生田徑技術(shù)的提升和未來(lái)發(fā)展，只有通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐豐富理論，再對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)才能達(dá)到田徑教學(xué)水平的不斷提高，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、高校田徑教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

體育素質(zhì)教育更為重視學(xué)生的主體地位，不同于以往應(yīng)試教育中學(xué)生被動(dòng)接受的課堂角色，學(xué)生在素質(zhì)教育中也是主動(dòng)方。教師要通過(guò)不同的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在課堂上以及課下組成田徑俱樂(lè)部等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅有利于培養(yǎng)興趣，同時(shí)還能夠在互相學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)競(jìng)技和學(xué)習(xí)能力的共同發(fā)展。

（二）加強(qiáng)田徑理論教學(xué)

高校田徑教學(xué)中技術(shù)的教學(xué)固然重要，但如果一味地忽視理論教學(xué)，學(xué)生就會(huì)將訓(xùn)練視為枯燥機(jī)械的重復(fù)動(dòng)作，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練興趣不足，綜合素質(zhì)提升緩慢。所以，高校田徑素質(zhì)教學(xué)中要合理安排田徑理論知識(shí)， 讓學(xué)生掌握科學(xué)的田徑訓(xùn)練原理和方法，以及其它運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、裁判方面的知識(shí)等， 多角度發(fā)散學(xué)生思維，真正培養(yǎng)起對(duì)田徑的興趣，成為陪伴一生的好伴侶。

（三）改革考試制度和方法

高校田徑教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育后要相應(yīng)改革考試制度和方法，不能再延續(xù)應(yīng)試教育的考試方法，考試應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，包括身體素質(zhì)情況、田徑理論分、專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)達(dá)標(biāo)分、獨(dú)立鍛煉能力分、出勤分等。只有改革了考試制度和方法才能真正確保素質(zhì)教育不走樣。

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