pretco措施對高職英語教學的反撥作用

姚巍

【摘 要】語言測試對高職院校學生的英語學習水平和教師的英語教學狀況有著重要的反饋作用，是英語教學的重要組成部分。本文簡要分析了高等院校英語應用能力考試（pretco）對高職英語教學的反撥作用，并針對PRETCO測試的負面反撥作用提出有關的對策。

【關鍵詞】PRETCO測試;高職英語;反撥作用

一、引言

高等學校英語應用能力考試是近年來在高職院校逐步推廣的一種英語應用能力考試，重點考查高職高專院校的非英語專業學生的英語應用能力。反撥作用指的是英語測試對學生學習和教師教學的影響，其中包括積極的和消極的方面。PRETCO測試的逐步推廣，以及它以學生的英語應用能力作為考查目標使得社會越來越關注PRETCO測試對高職英語的教學可能產生的反撥作用。由于高職學生普遍存在英語基礎薄弱的問題，因此，我們有必要對PERTCO測試的反撥作用進行深入的探究，并針對其存在的負面作用提出解決的措施，使措施能夠對高職英語教學產生正面的促進作用。

二、PRETCO測試對高職英語教學的反撥作用

（一）正面的反撥作用

通過測試，學生能夠發現自己學習中存在的問題，知道自己在英語學習方面的薄弱點，調整自己的學習方向，樹立恰當的學習目標。教師也能夠從測試的反饋中明白自己教學不足的地方，發現在教學過程中出現的問題，及時調整有關的教學策略和方法，提高教學質量，保證教學活動的順利進行。同時，還能夠加強師生的交流，促進師生的相互了解，形成師生的良性互動。

（二）負面的反撥作用

由于有的學校把PRETCO測試的通過率與學生的英語學習水平和教師的教學水平相聯系，影響到教師的職稱評定和學生的畢業，從而導致測試帶來了極大的負面作用。學生為了通過測試，不得不忙于做題，進行題海戰術，從而忽視了學生其他方面的發展，甚至會對學生的全面發展產生抑制作用。

三、實現PRETCO測試對教學的正面反撥作用

（一）采用真實性評價理念

由于高職院校的英語教學目標在于使學生的英語能力能夠滿足市場的需要，因此，對學生的英語能力測試應當采用真實的任務。為了能夠真實的反映學生的英語應用能力，進行PRETCO測試應當以真實性評價為指導思想，重點考查學生職場英語的使用能力，以任務為形式，將知識和能力的考查相結合。

（二）題型設計方面

PRETCO測試的題型必須與高職院校培養學生的目標相適應。高職院校培養的是各專業的應用型人才，注重的是學生的實際應用能力。因此，PRETCO測試在題型的設計上要符合這一要求。當前，我國的PRETCO測試題型設計在一定程度上與學生的培養要求相脫節。

（三）創新教學模式

高職院校的英語教學通常采用的是傳統的教學模式，即教師在課堂上單方面的向學生講授單詞、語法等知識，不注重學生多種能力的培養。因此，教師需要盡可能的使用多種的教學方法，通過高職英語課堂教學的效率。例如，可以采用交際能力教學法，發揮學生在課堂上的主體作用，讓學生真正的在課堂上使用英語，從而提高學生的英語應用交際能力。由于高職院校的學生的英語基礎比較薄弱，因此教師在進行單詞、語法等基礎知識教學的同時，還要注重學生的聽說能力訓練。教師可以采用表演、討論、演講等多種的教學形式，調動學生學習英語的積極性，引起學生的學習興趣，從而真正的促進學生英語水平的提高。

（四）調整課程結構

由于高職院校的培養目標是應用型的人才，因此高職院校在開設英語課程中要充分考慮學生英語應用能力的發展，課程的安排應當在最大程度上促進學生的英語應用能力的提升。所以，高職院校在課程的調整上要在保證英語基礎性課程的同時，提高實用性課程的比例。首先，加大聽力和口語在課堂教學中的時間，增加學生使用的機會。其次，在英語閱讀的內容上，可以適當的減少學術性方面的內容，加大實用性題材的內容，例如，說明書、簡歷、合同等內容。最后，在英語的寫作訓練上，同樣應當加強實用性文體的寫作，讓學生掌握工作中可能出現的各種文體的英語寫作形式，加強學生的英語寫作能力。

四、結束語

綜上所述，針對英語測試存在的負面作用，我們可以通過采取創新教學模式、調整課程結構等措施來實現英語測試的正面分撥作用。

參考文獻：

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