快樂教學法在中學體育教學中的實踐探討

牛弟勝

【摘 要】 體育課程教學是中學生素質教育的重要組成部分。改變傳統體育教學機械性、單調乏味的教學現狀十分重要，采用快樂教學法能夠實現這一目標。學生在放松的教學環境中能夠實現身體鍛煉和達到體育教學標準的雙重目標，取得事半功倍的效果。

【關鍵詞】 快樂教學法 ? ?中學體育 ? ? 實踐 ? ? 興趣 ? ? 主題游戲

體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需求和重視學生的情感體驗，促進社會主義新人的全面發展。快樂體育思想引進到學校體育教學中，引起了體育教學體系的全面變革。在體育教學中，以運動和情感作為實施教學目標的手段，充分調動教與學兩方面的積極性，使教師樂教，學生樂學，在師生融洽合作的氣氛中激發學生的興趣，體驗運動中的樂趣，為終身體育打下良好的基礎，這才是實施快樂體育的真諦，同時也是對傳統的、刻板的體育教學模式的一個挑戰。快樂教學法能夠提升學生學習體育的興趣，發揮學生體育學習的積極性和主動性。這種教學方法發揮了學生學習的主體作用，改善了體育課堂的教學氛圍，增強了體育教學的成效。

一、激發學習興趣，讓體育課堂更快樂

在傳統的體育課堂上，教師簡單說明和示范后就讓學生反復練習。這種教學模式因為單純地重復容易讓學生產生厭煩情緒，根本談不上快樂。要讓學生快樂上課，首先要激發學生學習體育的興趣。《體育與氣質》中提出：“從身體角度來說，體育可以形成完美的體形、健康的膚色;從行為角度來說，可以感受到一個人的熱情、淳樸和機智;從意志角度來說，可以養成一個人的勇敢、堅毅和果斷。”教師在體育教學中應該讓學生認識到堅持體育鍛煉不僅能夠提高身體素質，同時具有調節心理、開發智力、塑造品格等作用。中學生的學習任務比較繁重，體育課堂最直接的作用就是讓學生的大腦得到很好的放松。學生認識到體育的作用后，自然能夠提升學習興趣，更加積極地從事體育鍛煉。如我們在學習前滾翻技術時，可以舉例電影警匪片中跳火車下來的動作，讓學生了解從高處跳下來接前滾翻會讓我們避免受傷，這樣就提高了學生學習前滾翻動作的積極性。

二、以激情為主線，培養學生的創新鍛煉能力

學生參加體育鍛煉，上體育課，最初往往是從興趣出發，他們喜歡感興趣的游戲，喜歡比賽，特別關心自己的成績，希望得到教師對自己練習結果的鼓勵和表揚。教師應充分調動學生的無意注意，努力培養學生的有意注意。在體育教學中，教師要將教材內容、教學要求、思想教育與學生的身心活動有機結合起來，創設生動活潑、形式多樣的教學情景，使學生在具體生動的情景活動中產生強烈的角色體驗感和濃厚的學習興趣。首先，體育教材的搭配必須考慮學生的心理特點，選擇教材應多樣化，富有趣味性。在量化指標和教材的難易程度上應符合學生的生理承受能力，每節課的教材安排要注意全面鍛煉學生身體，盡量做到難易搭配，新舊搭配，上下肢搭配，運動負荷大小適宜，枯燥教材和趣味教材，游戲合理穿插。比如教學投擲技術，可在要求達標的基礎上.開展“實地投彈打靶記分”的游戲;在學習“矯正操”時，可進行“立棒轉體360度”比賽游戲或“食指立棒行走記分”比賽。有了學生喜歡的教材內容，有靈活的教法，給予了學生極大的創新空間，可收到意想不到的效果。其次，合理布置場地器材。體育教學是以增強學生體質為主要目的，鍛煉時離不開場地與器材。心理學知識告訴我們，凡是相對強烈的刺激，在背景中特別突出的刺激，運動變化新刺激都容易引起學生的注意。因此，課前場地的布置、器材布置別出心裁，最能激起學生的好奇心和求知欲，從而促使學生主動參與學習。最后，以個性為特點，培養學生求異發展。體育課求異發展途徑很多，關鍵在于教師要有意識地創設讓每個學生都有不同程度發展的環境氛圍。

三、積極開展創新性的體育主題游戲

體育老師必須不斷變化教學方法和內容，選擇一個主題，以此為中心開展一系列的活動。這一個主題游戲要充分發揮學生的積極性，調動學生一起參與。這樣才能達到主題游戲全員參與鍛煉的效果。這種游戲和傳統的游戲“擊鼓傳花”，這種由于下雨等天氣和場地原因被限制在室內的體育教學活動可以完成的活動被廣泛地運用。它的主題就是擊鼓，通過全員參與傳花這一動作，來調動學生的積極性，進行體育教學活動。在室外，體育老師要懂得利用空間和場地的作用來進行教學。如男學生比較喜愛網絡游戲實戰。老師可以帶領學生到實戰基地進行玩耍。即使是在操場這樣的簡易環境，老師也可以組織學生進行排“人肉壁壘”，進行運送彈藥、阻擊敵人這一類的軍事主題游戲。游戲過程之中設置獎勵和懲罰，提高學生的興趣。比如采用罰時間的方式，減少學生參與度。對率先實現目標的人員，進行獎勵，比如享受班級所有人的擁抱等等。

四、采用合作分組教學，讓快樂融入體育課堂

體育教學往往采用班級教學制。實際上在注重教學整體性的同時可以采用分組教學的方式。科學分組，使學生分組產生一種對抗競爭機制。激發學生學習老師示范動作的興趣。分組教學同樣是基于每個學生個體差異進行的，學生的身體條件和興趣愛好并不相同。進行分組有利于學生共享資源、互相合作，找到志同道合者，在團隊的環境之中學習自己感興趣的活動。例如，在以興趣分組的基礎上，進行班級與班級之間的小型競賽，這樣可以激發學生的斗志和團隊合作的精神。學生能夠從這種競爭的比賽之中找到自己的不足，提高自身體育學習的水平。但是分組教學并不等于放任學生，老師應該時刻對每一個小組進行關注，關注其進度和成效，并且加以指導。快樂體育以學生為主體、老師為指導的科學模式就能取得非凡的教學效果。

快樂的體育課堂教學能讓學生更好地掌握技術和技能，讓快樂進入體育課堂是每個體育教師工作的信條。我們要不斷追求體育教學的藝術，讓體育教學更好地促進學生的和諧發展。因此，學生在心境自然開朗，快樂的氣氛中，學習各種體育技術，完成各項運動動作，才能達到事半功倍的效果。