淺談小學數學課堂有效情境創設

郭立輝

摘 要：在如火如荼的新課程改革中，在千變萬化不斷更新的教學方法中，每一位教師都在為探求一條更適合自己的教學路徑而奮斗著。想提高教學質量，向課堂40分鐘要效益，最主要的是如何在教學中營造和諧的課堂氛圍，改變學生學習狀態，改變教學方法，通過這些年的不斷探索，最有效的辦法就是有效創設課堂教學情境。只有為學生創造一個寬松和諧的學習環境，學生才華才能得以施展，個性才能得以最大化發揮。

關鍵詞：情境創設；改變方法；學習興趣；提高質量；小學教學

小學，作為學生人生當中最重要的學習階段，培養學習興趣是重點，掌握學習方法是關鍵。教師在課堂上創設各種有效教學情境，對提高教學質量將起到至關重要的作用。

一、從生活入手，營造寬松學習氛圍

數學作為一門枯燥乏味的學科，教師在教學中必須抓住學生心理，根據學生年齡特點、個性特征，在設計環節時，要從生活入手，創設一定的生活情境，使學生置身于其中，感受到數學知識就在身邊，激起學習的興趣。例如，在教學《角的初步認識》一節時，我是這樣設計的：同學們，看老師在黑板上畫了一條線，老師想為它找到一個知心朋友，你們想為它找到哪個朋友？（同學們七嘴八舌開始議論）最終，根據學生的想法，為這條線找到一個最近的朋友，那就是從一個點出發引出的兩條線，進而導入新課，這就是我們今天要認識的新朋友——角。這樣以找朋友的形式設計，使學生感到很親切，拉近了他們與數學知識之間的距離。

二、從問題入手，激發求知欲望

有了問題，才會思考；學會思考，才會產生更多更有價值的問題。每個學生探求知識的活動都是由問題開始的，都會在解決問題的過程中得到提高。創設有趣的問題情境能更好地激發學生學習欲望。還是以《角的認識》這節課為例，同學們，除了老師在黑板上畫的角以外，在日常生活中，你們還在哪里見到過角？哪些物體上有角的存在？小組之間說一說。提出這個問題之后，學生會馬上打開思維，小組同學間會相互補充，很好地完成老師提出的問題。這樣就使每個學生都積極地參與到活動中來，能夠主動來學習新知。

三、從游戲入手，提高學習興趣

愛玩，是每個孩子的天性。如何使學生能在玩中學到知識，得到快樂很重要，創設各種形式的數學游戲環節，可以較好地提高學習效果。比如，在教學《長方體與正方體的認識》一節時，將學生分成學習興趣小組，讓每個學生利用課前準備好的學具，通過自己看、摸、數、記等方式，來了解它們的特征，整個教學都是學生在輕松愉快的游戲中來完成的，親歷建構知識的過程，學習效果不言而喻。

在小學數學課堂中，創設形式多樣的教學情境，為學生營造寬松的學習氛圍，能夠激發學生的求知欲望，培養學生的學習興趣，提高課堂教學效果，同時還能更好地培養學生的動手操作能力及思維拓展能力。

參考文獻：

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編輯 謝尾合