如何在高中美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

白玉睿

摘要：當(dāng)前教育的重要任務(wù)是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才，美術(shù)學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)有很大的作用。我們美術(shù)教育者要在努力傳播美術(shù)文化的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造力。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中美術(shù)課堂如何體現(xiàn)創(chuàng)造樂趣進(jìn)行了分析研究，希望對(duì)美術(shù)教學(xué)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)造能力

高中美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的溫床，藝術(shù)是富有靈性的，它在表現(xiàn)形式上具有創(chuàng)新的意識(shí)。崔子范說：“藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新。”同時(shí)，高中美術(shù)課程沒有高考的壓力，這讓教師和學(xué)生的思想得到了解放，教師可以大膽地去講解，學(xué)生更能天馬行空地去想象。二者很好地結(jié)合起來，美術(shù)課堂便會(huì)不斷探索創(chuàng)新。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，我們教師的課堂教學(xué)必須有創(chuàng)造性。教師的創(chuàng)造性直接影響著學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

一、要有創(chuàng)造性地利用教材

教材是課程開展的依據(jù)和基礎(chǔ)，如果只是照本宣科，課堂的有效性將會(huì)大大降低。我們美術(shù)教師應(yīng)該大膽去挖掘教材中的知識(shí)，并和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，促使學(xué)生主動(dòng)去探尋美術(shù)知識(shí)。具體可以從以下幾點(diǎn)入手。（1）深入教材，發(fā)現(xiàn)有利教育因素，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面。（2）多方面借鑒，選取適合高中學(xué)生的美術(shù)課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。（3）建設(shè)有特色的高中美術(shù)課堂，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、不斷改進(jìn)教學(xué)方法

我們美術(shù)教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有取有舍，打破以往沉悶的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，注重課堂教學(xué)的創(chuàng)造性，不斷引導(dǎo)高中學(xué)生去探索知識(shí)。我們針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地去思考。

大多數(shù)教師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在課堂上只是一味地講授知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)完全忽略了。這種傳統(tǒng)簡(jiǎn)單的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方法，讓學(xué)生大大喪失學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僵化了學(xué)生的思想。因此，我們必須改進(jìn)教學(xué)方法。讓高中美術(shù)教學(xué)形象生動(dòng)起來，讓學(xué)生鮮明直觀地感受到美術(shù)課堂的吸引力。我們要根據(jù)高中生這個(gè)年齡段的心理和認(rèn)知規(guī)律，去積極地創(chuàng)造一個(gè)適合他們的課堂氛圍，消除其他學(xué)科高考給高中生帶來的心理壓力，讓他們?cè)诿佬g(shù)課堂上去享受美的教育。

美術(shù)教師要積極采取有趣的教學(xué)措施，例如，觀看電影、展示范畫、帶學(xué)生采風(fēng)、游戲等形式去教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感知能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的愛好，鼓勵(lì)學(xué)生追求美，并創(chuàng)造美。現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地運(yùn)用到美術(shù)課堂上來，鼓勵(lì)學(xué)生利用電腦去設(shè)計(jì)作品、在互聯(lián)網(wǎng)上檢索相關(guān)信息，從而開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

繪畫不是以神似為準(zhǔn)，而是以神似為妙，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力。青少年本來是愛想象的，只有我們加以正確的引導(dǎo)，高中生想象力的火花定會(huì)十分耀眼。然而，高中生面對(duì)高考，學(xué)習(xí)任務(wù)壓力大，嚴(yán)重缺乏對(duì)生活的感受，對(duì)生活感受更是無從表達(dá)。美術(shù)課程可以改善這一現(xiàn)狀，我們?cè)诿佬g(shù)課堂上增強(qiáng)學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。個(gè)性是學(xué)生創(chuàng)造力的源動(dòng)力，美術(shù)教師要發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們將自己的個(gè)性展現(xiàn)出來，最好是能體現(xiàn)在美術(shù)作品上，讓學(xué)生堅(jiān)信自己也具備創(chuàng)作的能力。要想提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，我們必須從提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維開始。美術(shù)課能夠很好地開發(fā)學(xué)生的思維，我們要讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，讓他們掌控美術(shù)課堂，成為美術(shù)課堂的主人。我們教師不能以成人的思維去教化高中生，讓他們機(jī)械地去模仿，從而束縛學(xué)生的手腳和頭腦，使其失去創(chuàng)造的能力。

四、提倡人文關(guān)懷，培養(yǎng)獨(dú)特個(gè)性

我們?cè)诿佬g(shù)課堂上要大力提倡人文關(guān)懷，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。具體做法如下。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，轉(zhuǎn)變課堂角色，將“我傳你受”的課堂形式轉(zhuǎn)化為“自我發(fā)現(xiàn)”

在課堂上，學(xué)生是主角，教師起到引導(dǎo)的作用。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思考、不斷深究、努力求知、更多體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極欲望。

（二）尊重學(xué)生的個(gè)性

飽滿而自由的個(gè)性是學(xué)生創(chuàng)造力的來源，美術(shù)課程具有非常強(qiáng)的綜合性，它可以讓學(xué)生心理、身心都得到愉悅。在美術(shù)課堂上我們要提倡個(gè)性、尊重個(gè)性，保護(hù)創(chuàng)造力的源泉。美術(shù)作品多樣化是學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn)，我們無需追求美術(shù)作品的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)今時(shí)代的美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)思想

在傳統(tǒng)的美術(shù)課程中，我們往往針對(duì)學(xué)生的作品作出單一的評(píng)價(jià)，那就是分?jǐn)?shù)。這種評(píng)價(jià)是一種靜態(tài)、封閉式的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。現(xiàn)如今，我們要重視學(xué)生創(chuàng)造過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，對(duì)他們獨(dú)特的觀點(diǎn)給予肯定，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

（四）民主的教學(xué)作風(fēng)

教師在課堂上要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，并積極創(chuàng)建以學(xué)生為中心的美術(shù)課堂環(huán)境，創(chuàng)造自由表達(dá)的課堂氛圍。作為美術(shù)教師，我們要堅(jiān)持創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格，設(shè)計(jì)出具體的程序和方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在高中課程中，美術(shù)課程所占的課堂比重較少，但是我們美術(shù)教師依然要掌握好這些課堂時(shí)間，讓每一堂美術(shù)課都能充分發(fā)揮自己的課程功能，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上擁有充分的感情體驗(yàn)，內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)美術(shù)技巧，從而達(dá)到再創(chuàng)造的目的。美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生思想有著極大的觸動(dòng)意義，我們只有重視寫手的情感體驗(yàn)和想象力的培養(yǎng)，美術(shù)課堂才會(huì)更有意義，高中生的創(chuàng)造能力才會(huì)不斷提高，在今后的生活、學(xué)習(xí)、工作中，他們才能更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，建設(shè)出更加美好的社會(huì)。

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（責(zé)編 田彩霞）