念好作文“四字經”，輕松寫作定能行

資海成

【摘要】眾所周知，作文是初中語文教學的重頭戲，很多老師在平常的教學中也試圖緊抓這根“救命草”，花了大量的時間進行作文教學，但教學效果并不明顯。學生寫出來的作文不是“流水賬”，就是“謬語連珠”，文不對題，讓人哭笑不得。如何讓學生愿寫作文、樂寫作文，寫出一定質量的作文，是我們每個語文老師必須認真思考的問題。本文就平時作文教學所念的“四字經”——誘、積、讀、寫等四個方面談談自己的一些淺見。

【關鍵詞】表達；積累；循序漸進

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、誘——循循善誘

對于農村中學的學生來說，喜歡寫作文的學生很少，寫得上檔次的學生更少。那么如何才能激發他們寫作的興趣？讓他們愿意寫、樂于寫呢？我個人認為，對提到寫作就恐懼的學生，不要太急，要有一個長期的計劃，做到循循善誘，讓他們先不怕寫作，然后才能讓他們愿意寫作。

（一）誘發興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，所以教師一定要重視激發學生寫作的興趣。一個人只要對某件事產生了濃厚興趣，那他（她）一定會愿意做這件事。因此，要想讓學生愿意寫作，首先要引導學生對作文感興趣。有些學生喜歡打籃球，那就讓他寫打籃球的事；有的學生喜歡釣魚，那就讓他寫釣魚的事，這樣寫多了，興趣也就被激發了，興趣有了，也就會愿意寫作了。 如：2009年我班上一個叫龔睿的同學，初一時每次寫作文都是交白卷，一問他，他理直氣壯地說“我不會寫”。針對這種情況，我也沒著急，而是去發現他的興趣愛好。經過一段時間的觀察，發現他一到中午就會到另一個班去，找他小學的同學下棋，正好我也比較喜歡下棋。于是，中午有空我就陪他下一盤，但我有一個要求，每次下完棋后要寫一下感受，字數不限，寫幾十字也行。為了下棋，這個同學也愿意配合，沒想到，起初他只能寫幾十個字，到初二上個學期，他已經能寫五六百字了，這說明只要找對了學生的興趣點，他們的寫作潛能就可以被激發。

（二）循序漸進

學生有了寫作的興趣，不代表就一定能寫出老師滿意的文章（如上文提到的龔睿同學）。作為教師，也不要急于求成，不要奢求學生寫作水平一下就有質的飛躍。要循序漸進，給不同層次的學生不同的寫作計劃，不斷刺激學生的寫作興趣，讓學生從不同角度，利用不同的形式寫作。如，初一上學期的后十五周，我才對班上不同層次的學生進行歸類，因為前五周我要去了解，去觀察，只有真正了解了學生，制定的寫作指導計劃才能有實效。對于優生來說，他們本來就聽話，對學習本來就有興趣，對寫作的興趣不存在要激發，但語言的優美、細節的刻畫需要激發。對于中等生來說，最主要是激發他們寫作的廣泛性。對于學困生來說，首先讓他們寫自己最感興趣的事，字數可逐步遞增，語言逐步通順。每次批改作文時要分好類，這樣有目的、有計劃的推進，學生的寫作水平一定會提升。

二、讀——讀而有方

“讀書破萬卷，下筆如有神”。古人的這句話說明了“讀”的重要性。作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。“閱讀，架起了由模仿到創作的橋梁”。要想自己的文章別具一格、別有風味，僅靠課本上的幾篇文章是遠遠不夠的，一定要博覽群書，尤其是中外名著，更重要的是要讀而有方。

美文欣賞。“好文不厭百回讀”，只要符合寫作需要，結構、語言、寫法等各方面都美的文章，我們老師一定要在課堂上讓學生欣賞，讓學生多讀。作文講評課上要恰當設置“美文共欣賞”這么一個環節。學生在美文的反復熏陶下，語感一定會培養起來，寫作水平也會在無形中提高。

三、積——積沙成塔

“巧婦難為無米之炊”，沒有充實的材料和深厚語言的積累，文章難免干癟空洞，無病呻吟。大教育家孔子對兒子孔鯉說：“多識鳥獸草木之名”，也就是告誡兒子要多積累“生活材料”。“積土成山”“ 積沙成塔”，多積累材料，形成材料庫，寫作時才能有“料”可寫，有話可說，寫出來的文章也才內容豐富，真實可感。積累材料的方法很多，我覺得最主要的有以下三種方式。

（一）分“類”積累

分“類”積累就是在分“體”后再分小類，如記敘文分記人、記事、寫景等三類。寫人的文章又分為人物刻畫和細節描寫等。

（二）分“表達”積累

積累不同種類的材料，是寫好文章的重要一步。但僅僅只有豐富的原始材料，沒有恰當合理的表達方式，也很難寫出優美的文章。因此，在積累材料的同時，還需要進行表達的積累。在此，我略談兩種“表達”的積累，一是“語言表達方式”的積累。“語言表達方式”就是指一些常用修辭方法和整句、散句等的恰當運用。平時要多積累一些含有排比、對偶、比喻等修辭手法和整散結合得完美的句子。做到寫文章時能信手拈來，那么所寫文章一定會文采飛揚。二是“篇章結構技巧”的積累。“篇章結構技巧”包括文章的開頭結尾點題法、片段組合法、小標題法等等。多積累這些篇章結構技巧，會使你的文章讓讀者有一種賞心悅目、耳目一新的別樣感覺。

四、寫——真情實“寫”

積累材料是“厚”，寫作是“薄”，厚積方能薄發。“厚積”做到了，那如何才能做到“薄發”？也就是說如何寫作呢？我個人覺得，要想自己的作文引起讀者的共鳴，寫作時就要“返璞歸真”，真情實“寫”。

去偽存真。如寫以“母愛”為話題的作文，就要從平時積累的材料中剪裁有關母親、母愛的材料，然后從里面找出最能表達中心，最能打動讀者的素材作為寫作的材料。材料最好來源于生活，因為越是來源于生活的材料越真實，越真實的材料越能寫出真情實感，這樣也就越能打動讀者。

以上是本人在作文教學中所念的“四字經”，在實際的作文教學中取得了一定效果。但作文教學，任重而道遠，希望在以后的教學實際中能有更多的發現和更有效的做法。

（編輯：劉影）