愛的教育讓中職語文教學不再寂寞

蔣麗

【摘要】面對生源危機，以及中等職業學校學生生源質量的普遍下降，教師的“教”和學生的“學”都陷入兩難境地。本文旨在倡導發揮語文學科的人文性，探討在語文課堂上如何通過加強愛的教育，讓這些受考試屢屢打擊甚至被全盤否定的學生感受愛、學會愛，并把愛轉化為學習的動力。

【關鍵詞】中職語文教學；人文精神；愛的教育；滲透

【中圖分類號】G732 【文獻標識碼】A

隨著高校的擴招，計劃生育瓶頸期的到來，中職學生生源的數量和質量均直線下降，且在校中職學生的教育、管理難度越來越大，如何應對是中職學校闖過難關必須解決的重要問題。

一、現狀

現如今，中等職業學校面臨著極其嚴峻的考驗。中職學生生源的數量和質量整體直線下降。高中的普及，計劃生育低谷期的到來，中等職業學校招生人數銳減，而且形式越來越嚴峻。

二、為何要在中職語文教學中加強愛的教育

在校的職校生，良莠不齊，但絕大多數主要來自初中畢業沒能考取普通高中的學生。他們渴望被肯定，卻因為應試教育階段成績欠佳成為被否定的一族，是單一教育體系評價的“失敗者”。他們從小缺乏家庭的溫暖、父母的鼓勵、老師的表揚，內心充滿失落和創傷，容易形成孤僻的性格和自卑的心理。進入職業學校后，沒有了升學的壓力和競爭，他們的厭學情緒充分爆發，成天浸泡在手機、游戲、網絡等構成的虛擬世界里不能自拔。面對這些充滿厭學情緒、青春叛逆的孩子；面對這些個性張揚、自控能力差的孩子；面對這些上網成癮、早戀普遍的孩子；面對這些缺少關愛、沒有自信的孩子，作為老師的我們有沒有想過他們背后的故事，我們又能為他們做些什么？

我們的語文課相比其他學科，屬于一門人文性的學科。除了傳授知識，我們更方便利用語文課程的多樣性全方位地開導、教育學生。新版《中等職業學校語文教學大綱》指出：“語文學科是一門基礎，對于提高學生的思想道德素質，科學文化素質……提高國民素質，都具有重要意義。”新大綱還規定教學要：“培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀文化的感情，培養社會主義思想道德和愛國主義精神……發展健康個性，形成健全人格。”這些都是對語文人文精神集中而深刻的闡述。在語文教學中滲透愛的教育，讓學生從內心深處去感受愛，學會愛，擁有健康健全的人格，也充分體現了語文的人文精神。

三、如何在中職語文教學中加強愛的教育

那么，究竟如何發揮語文的優勢，在語文教學中滲透愛的教育呢？為此，我做了如下努力和嘗試：

（一）挖掘教材內容，利用語文教學的因素心理滲透

不要生硬地去學習每一篇文章，它除了傳達給我們基礎知識的積累以外，我個人覺得對于職業學校的學生來說，遠遠不止這些，我們應該透過文章給學生以愛的感受，錘煉一顆感恩的心。例如，在學習蘇教版語文第二冊第一單元的散文時，我深有感觸。第一篇文章《我的母親》，在上課伊始，給同學們播放一段“感恩的心”，在背景音樂的烘托下，多媒體展示幾位同學母親的圖片，請學生分別尋找自己熟悉的身影，回憶母親關愛自己的點點滴滴。此情此景，我分明看到幾位平時上課很不愛聽講的同學眼里閃爍的淚水，那是對母親的心疼，那是對母親的關愛，那又是對母親的感激……小小的一個細節，能夠讓學生感受家庭的溫馨，感悟生活的美好，感激母愛的偉大，喚醒沉睡的良知，挽回迷途的羔羊。

（二）發揮寫作的優勢，利用心理疏導的方式升華親情

職業學校的學生尤其怕寫作文，這個現狀絕不是一朝一夕可以改變的。所以降低寫作的難度至關重要，當然，不要忘了，作文的源頭才是他們喜惡的源頭。例如，我所教學的兩個班級絕大部分是女生，她們的思維與男生相比更加細膩，且處于青春叛逆期，有的學生特別愛和父母對著干。特別是和自己的母親，口是心非，吵嘴拌嘴那是家常便飯。

在練習應用文寫作“書信”的時候，我就抓住這個機會，要求a學生全都寫給自己的母親，可以是道歉，可以是理論，可以是交心。我發現好多學生都是寫給母親的致歉信，這樣看來，她們雖小但還是明白事理的，是沖動和叛逆在她們和父母之間豎起一道高高的圍墻。冷靜下來，她們是能夠明白父母的良苦用心的。作文貴在一個“真”字，真情實感的流露遠遠勝過華麗的詞藻，并不是偉人大事記，才是一篇好文章。相反，真正的好文章源于生活，是真情實感的流露。短小的一封信，打消了學生對于作文的恐懼，拉近了孩子和家長的距離。學生自己頓悟了：父母的愛始終在，從沒離開。

（三）語文綜合實踐活動，多彩的世界豐富的情感

蘇教版職教語文教材每個文體單元的最后都有一個綜合實踐活動，它雖然只是一次活動，但是很多活動豐富多彩，極具生活化，拉近了語文和生活的距離。以第二冊第一單元語文綜合實踐活動《我的親人們》為例。

其實，隨著社會的發展，家庭也在發生變化，社會化的程度越來越高，家庭的許多功能包括教育都被社會承擔了，家庭成員的活動包括勞動也都社會化了，而且由于工作等許多方面的原因，現在的家庭很少有幾世同堂的模式，大都是兩代在一起的“簡單家庭”，許多家庭成員長時間見不上面，成員之間的關系因為這些原因變得很松散甚至冷淡，甚至出現隔膜。社會風氣、家庭觀念、倫理道德的變化會引起家庭成員間的關系變化，有的家庭很少從精神層面關心孩子，有的子女對父母也從功利的角度來對待。

鑒于此，這次綜合實踐活動，我們有針對性地選取了第四個活動項目，將全班學生平均分成兩組去合作完成，一組收集自己長輩的老照片，一組收集與自己家庭成員關系特別親密的同事、朋友的照片，整理成冊，并配以簡短而生動的文字說明。活動有條不紊地進行著，大家克服種種困難后收獲滿滿。尤其是將收集到的照片整理成冊，再配上她們賦予照片的這個時代的意義和話語，老師倍感欣慰。通過活動增進了對家人和親戚的了解，帶領學生再次體會了親情。

相信在語文這塊肥沃的領域里，愛會發芽、成長，最終結出累累碩果！

參考文獻

[1]楊九，俊主. 江蘇省職業學校文化課教材《語文》（基礎模塊）下冊[M].南京：江蘇教育出版社出版，2011.

[2]劉衛東.如何激發中職學生的語文學習興趣[J].語文學刊：基礎教育版，2011（2）.

（編輯：馬夢杰）