培養(yǎng)自學(xué)能力 提高語(yǔ)文素養(yǎng)

馬彥林

【關(guān)鍵詞】 自學(xué)能力;語(yǔ)文素質(zhì);學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

21—0053—01

語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，就是要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力，使語(yǔ)文教學(xué)成為一種高效率的勞動(dòng)。那么，如何培養(yǎng)自學(xué)能力呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。捷克教育家夸美紐斯也說“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一”。我認(rèn)為，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，那么，所有課堂教學(xué)以及課外作業(yè)就會(huì)被學(xué)生當(dāng)做禮物，學(xué)生是樂意領(lǐng)受的。尤其對(duì)于中學(xué)生來(lái)說，他們的行為常常受興趣的支配，因而用多種手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。使其思維處于最佳的最活躍的狀態(tài)，這就會(huì)造成獲得最佳教學(xué)效果的有利條件。

二、講究教學(xué)方法

講究教學(xué)方法，提高課堂授課質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生課外進(jìn)行自學(xué)有著很大的關(guān)系。教師在課堂上第一要把那些困難的、主要的和關(guān)鍵性的問題講解清楚，闡述準(zhǔn)確透徹，使學(xué)生真正地理解。課后不必花費(fèi)許多時(shí)間去重新弄清本來(lái)在課堂上就應(yīng)該明白的問題，留給學(xué)生足夠時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，不是由老師講出來(lái)的，而是由學(xué)生自己練出來(lái)的。第二要通過課堂教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，使他們具有進(jìn)一步探討的興趣和要求，要做到一點(diǎn)，就需要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，哪些類型的問題掌握得比較熟練，哪些還處于似是而非，哪些屬于根本不會(huì)。根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的問題，進(jìn)行分析，開學(xué)生座談會(huì)了解情況后，然后對(duì)下一步考慮出改進(jìn)的意見。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣

1. 養(yǎng)成選擇有益身心之書自學(xué)的習(xí)慣;2.養(yǎng)成愛護(hù)所讀之書的自學(xué)習(xí)慣;3.養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的閱讀習(xí)慣;4.養(yǎng)成愛思考、愛探索、愛求疵的探索習(xí)慣;5.養(yǎng)成積極參與全國(guó)語(yǔ)文各類大賽的自學(xué)習(xí)慣;6.養(yǎng)成勤學(xué)好問，不恥下問的動(dòng)手習(xí)慣;7.養(yǎng)成愛舞文弄墨的寫作習(xí)慣等等。這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，將終身享用不盡。

四、交給學(xué)生鑰匙

教育家陶行知先生說過，應(yīng)“將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙教給學(xué)生”。呂叔湘先生也說過：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)。”因此，交給學(xué)生正確的閱讀方法，是把鑰匙教給學(xué)生，提高學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。閱讀的基本方法是：略讀、細(xì)讀、精讀和熟讀。

1. 略讀。主要是疏通文字，了解作者的時(shí)代背景和課文大意。這是認(rèn)識(shí)事物的感知階段。要訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，如閱讀速度等，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

2. 細(xì)讀。主要是弄清文體結(jié)構(gòu)，明確課文重點(diǎn)，難點(diǎn)，理解課文的內(nèi)容和中心。這是認(rèn)識(shí)事物的重要階段。著重發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

3. 精讀。主要是學(xué)習(xí)方法，體會(huì)寫作特點(diǎn)，把握立意謀篇的巧妙之處，質(zhì)疑解難，這是認(rèn)識(shí)事物的深化階段。要揣摩應(yīng)用，讀寫結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4. 熟讀。目的是加深記憶，將典型階段、精彩描寫、名句妙詞熟讀記憶，做好積累。這是知識(shí)的反饋階段。著重培養(yǎng)記憶力和做好知識(shí)的升華和遷移。

通過“四讀”訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)閱讀素質(zhì)的提高。

五、培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)處理好三種關(guān)系

第一，在教學(xué)內(nèi)容中，處理好科學(xué)過程和科學(xué)結(jié)論的關(guān)系。各門學(xué)科都有本學(xué)科的科學(xué)體系，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科的體系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，建立起學(xué)科的教學(xué)體系。

第二，在教學(xué)過程中，要處理好知識(shí)的獲得和能力培養(yǎng)的關(guān)系。知識(shí)通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為能力。反之，有了能力，可以獲得更豐富的知識(shí)。知識(shí)與能力是交織在一起的。

第三，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)處理好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系。教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，認(rèn)識(shí)的主體是學(xué)生。因此教學(xué)效果的好壞，看是否能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)某一學(xué)科的愛好，求知欲望等等。這兩種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，但是最持久，最起作用的動(dòng)力是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)、講解，組織訓(xùn)練、檢查學(xué)習(xí)成績(jī)等等。一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，必須善于把自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性很好地結(jié)合起來(lái)。

編輯：劉於誠(chéng)