淺談如何構建語文高效課堂

王鳳

【關鍵詞】 高效課堂;形式;創新

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0073—01

一、精心鉆研教材，為課堂做好充分的準備

軍事上不打無準備之仗，教學上不上無準備之課。首先，要精心編制、篩選、核定導學案，讓學生能夠有目的、有突破口地去自己學習所學的內容，同時導學案設計的內容不宜過難，問題明確，盡量從文本入手，不要嚇退學生，讓學生無處下手，或者面對問題心生畏懼，從而失去對學習的熱情。其次，自己要做大量的教學準備，為了在課堂教學中達到高效，教師在課前必須對本堂課的目標、內容、重點難點、組織活動的方式等都有細致的考慮;而且，對學生的學習能力、知識掌握程度、學生可能遇到的困難等都要有充分的了解和預見。這樣，在課堂上才能從容不迫，游刃有余，效率自然就會有所提高。

二、選擇合適自己的課堂組織形式

我們都知道，不同的教師，有自己不同的教學方法。同一篇課文，不同的教師教，方式不同，效果也不一樣。即使同一個人教，采取的方法不同，其結果也不盡相同。本學期，我曾多次做了嘗試，面對不同的學生，采取不同的教學方法，結果收到的效果也不一樣。因此我認為，存在這一問題的原因主要取決于教師是否能把握住學生的興趣點，是否從學生的興趣點出發，設計了讓學生喜歡的學習方式，一旦學生學習的興趣提高了，學習效率也就高了。至于具體的教學方式的確定，在教學過程中采用何種方式最適合，需要教師在日常上課時不斷摸索，既要根據教學的內容，也要考慮學生的認知水平，同時，教師還要觀察了解學生的學習狀態，如果學生累了或不感興趣，思維不活躍了，要及時調整自己的教學方式和內容，這樣才能最大程度地達到高效。例如，周末返校歸來，還有周末即將放假，這段時間學生進入學習狀態慢，而且心不在焉，這時候總感覺無論你怎樣用心設計，結果都所得甚微。

三、教師要關注每一位學生，同時及時發現他們身上的閃光點

教師要關注每一位學生，同時及時發現他們身上的閃光點，激勵他們學習，從而帶動全班同學共同學習。讓學生通過課堂感受到一種溫暖，獲得一種支持。優秀學生個個要求上進，不甘落后，因而欣賞優秀學生，會使一大部分優秀學生爭先恐后，你不讓我，我不讓你，掀起學習的高潮，起到示范的作用，激發學習的熱情。學困生其實也不甘示弱，他們也想趕上別人，甚至超過自己心中的目標，課堂上，或者平時的學習過程中，只要發現他們一點點的亮點，或是一次特別的發言、或是聽寫方法的獨特、或是掌握的、記憶的牢靠等都是他們身上的一大亮點，這時候老師要抓住機會，夸獎，欣賞，給他們以鼓勵、以信心。這樣會鼓勵一部分學困生你追我趕，因為他們也渴望展示自己的才華，讓老師，讓同學對他們刮目相看。常言說一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園，想要讓每一個學生都能動起來，達到預想的目的，我們就要把每一個學生的每一點的積極性、每一點的學習的熱情都調動起來、保護起來，讓他們自主生長起來，壯大起來。

四、教師對課堂要不斷創新

首先，啟發激趣，可以讓課堂變得生動活潑。同時也會激發學生學習的激情。我們都知道，興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中產生的無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。其次，課堂不能成為一潭死水，不能一味地讓老師提問題，學生解答。為了激發學生的學習熱情，讓課堂變得有理有趣。教師可以通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索，為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會。通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。另外 課堂應該有靜有動，恰當的小組交流“合作”，就會讓課堂變得融洽愉悅。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化學生的認識。第二，培養和訓練口頭表達能力。第三，可以培養合作精神。最后，使用現代教學手段，會讓課堂變得豐富直觀。運用現代教學手段進行多媒體教學，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。

編輯：劉於誠