淺談初中物理實驗教學中的創新教育

王俊賢

【關鍵詞】 物理教學;實驗;創新

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）21—0112—01

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才靠教育。創新人才的培養，離不開創新教育，同時也是新課程標準實施的目的。實施創新教育的主渠道是學科教學，而不同學科都有不同的學科知識體系和特點，創新教育應結合進行。物理是一門以實驗為基礎的自然學科，它與社會生活聯系緊密，以物質的結構、物質之間的相互作用及其運動變化規律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性等特點。根據這些特點，在物理實驗教學中，如何進行創新教育呢？

一、更新實驗教學思路

物理學的定義、定理、定律都建立在大量的實踐活動中，那么這種意義上的實驗就不能只局限于現行初中物理教科書所安排的課堂實驗。因此，實驗教學可以在課堂，也可以在課外;可以使用實驗室所配套的器材，也可以調動學生的創造性思維，自備或自制實驗器材。不僅如此，實驗的內容也不應僅僅局限于課本上的內容，而應讓學生發揮自己的想象能力，充分調動學生的創造性思維和動手操作能力，鼓勵他們去做自己感興趣的實驗。

如，用飲料瓶做液體壓強與深度關系的實驗、自制煤油溫度計、組織物理課外活動小組、研制小水電站模型、組織能源調查、組織召開科普報告會、撰寫小論文等等。

二、創新實驗教學過程

實驗是物理教學中的重要環節。教師在指導學生進行探索性物理實驗的過程中，想要不斷激發學生學習物理的興趣和探索精神，就必須不斷創新實驗教學過程。首先，觀察是創新的前提。在教學中應讓學生明白，觀察實驗是提取大量事實的第一步，也是進行創新和超越的第一步。當然，這里的觀察不僅僅是要求學生觀察實驗結果或者某一個過程，而是通過觀察認識現象、找出原因、發現規律，更要通過觀察聯系到相關的現實問題，從而解決現實中存在的某些問題。在此基礎上，教師要進一步引導學生討論并總結觀察的方法和應注意的問題。比如，在觀察“電路實驗”時，不僅要觀察怎樣是串聯？怎樣是并聯？這兩種電路有什么區別？而且要引導學生去思考自己家的電路和節目里一串小彩燈各燈泡間的連接各屬于哪一種連接方式，從而使學生把實驗觀察后產生的認知和實際生活聯系起來，不斷培養學生的創新精神和提高運用所學知識解決實際問題的能力。

其次，實驗要在學習中創新，尤其要重視實驗方法的創新。如，在進行“海波的熔化”實驗時發現，此實驗不僅操作難度大而且熔化時間短，很難發現晶體熔化時溫度不變的特征。于是筆者積極引導學生充分發揮創造性思維，相互討論并總結出其可能產生的原因有以下幾個方面：1.海波量少，造成熔化時間較短，在實驗過程中溫度似乎在不斷升高。2.因試管較細，加熱過程用攪拌器攪拌時會使溫度計玻璃泡與試管壁時有接觸而出現溫度計示數的偏差。如果將試管改用50ml的圓底燒瓶，可以使實驗用海波的量大一些。同時，也有利于攪拌和水的對流使其受熱均勻，實驗效果會更加明顯一些。

三、革新教學評價方式

在創新意識的教育過程中，考核評價方式也要不斷革新。教師不能僅僅以學業成績來評價一個學生，而應采用多元化的評價方式。如，通過演示、學生實驗、實驗設計、實驗改進、動手制作、談話、答辯、調查、參觀等方式。注重實驗教學中學生制訂實驗計劃的技能、實驗材料準備的技能、實驗操作技能是否熟練，包括實驗器械、化學藥品的使用、實驗裝置使用、實驗的記錄、計算整理等水平;對實驗結果的解釋、概括能力的評價;對實驗環節的改進、實驗器具的自制能力的評價;更應重視在實驗中發現問題、解決問題的能力的綜合評價。

總之，創新教育將現代教育思想、方法和技術及現代科技的最新成果引入到物理實驗教學中，有利于開發智力、提高素質。既增加了學生鍛煉的機會，也增強了學生的社會發展意識。因此，在物理教學中，尤其是物理實驗教學中，要改變傳統的思維與教學方法，使創新教育在物理實驗教學中真正得以落實。

編輯：謝穎麗