回歸本色語文 提高有效教學

王淑華

【摘要】回歸本色語文，全面提高語文素養，提高課堂教學有效性，為學生未來打下良好的基礎。本文分析了如何回歸本色語文，提高有效教學。

【關鍵詞】語文教學；有效性；本色語文

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

課堂是學生成長、成熟并社會化的陣地。新課程強調課堂教學的有效性，而作為學科之母的語文學科來說更應該走出傳統教學的桎梏模式，尋覓更適合學生發展的教學方式，使語文教學充分擔當起它的重任。建構主義理論強調教學重點應放在學習者身上，而不是放在教師身上。那么，怎樣去進行課堂教學，才能切實提高教學的實效，真正達到新課程所倡導的“一切為了每一位學生的發展”呢？筆者認為，回歸本色語文，全面提高語文素養，提高課堂教學有效性，為學生未來打下良好的基礎。

一、創設平等、民主、和諧的教學情境，拓展思維，張揚人性

課堂教學是一種特定的群體活動，在師生情緒都很高漲的狀態下教學，思路開闊，思維敏捷。這就需要教師運用有效的措施方法，營造民主、平等、和諧的學習環境。傳統語文課堂教學，教師高高在上，不停的把知識灌輸給學生，學生上課沒有興趣，也就是說老師沒去有效激活學生的思維，沒有點燃他們智慧的火花，也就不能讓他們以最佳的心境投入學習中去。作為教師首先應改變以往課堂教學中嚴肅的面貌，給學生以微笑，“親其師而信其道”，教師沒有給學生壓力，學生就會輕松地走進課堂，在一種愉悅的心境下投入學習中去，那么會收到事半功倍的效果。教師努力創設適應學生發展的空間，讓學生都真切地感受到“天生我材必有用”，大膽、積極地參與到語文學習中來，他們才能真正走進傳統文化，享受外來文化。在語言文字上拿捏、品味，體會到學習語文原來是件快樂的事，筆者自從進入實驗以來，一直積極給學生創設一種和諧的學習情境，這樣的學習氛圍，讓學生個性得到張揚，與老師之間拉近了關系，他們愿意傾聽老師的話語，認為老師不僅是良師，也是他們的益友。

二、在教學過程中，關注學生讀書體驗，以讀代講

語文學科究其根本，是文字。古人說“書讀百遍，其義自見”，“天下文章，十分文章七分讀”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，不讀不知其意，不讀不通曉其內涵。所以，在語文課堂教學中，最關鍵的不是看學生會做了幾道題，而是關注他們的讀書體驗。每一個學生對同一文章有不同的讀書體驗，教師應重視每一位學生的讀書體驗，沒有所謂的“差生”，只是在理解的高度、層面上的出入。所以，在語文課堂教學中，一定要多讀，選入課本中的課文都是美文佳作，具有各科不同的元素，讀透了這些文章，會有利于學生理解其他文本，而且會提高閱讀能力。在語文課堂教學中筆者特別注重讀，以讀代講，讀中悟，讀中析，讀中品，比如學習《紫藤蘿瀑布》，非常優美的文字，非常理性的話語，教師說多了會使文章本色之美體現不出來，再如教《岳陽樓記》，一遍兩遍，吟詠成誦，眼前仿佛是岳陽勝景，何須多言？所以筆者提倡，語文教學首先是讀，讀透了，你就會理解為什么李白會“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！”為什么曹雪芹會是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”了。臺灣名作家李敖自夸讀書多，“五百年第一人”。所以寫文章可以盡情揮毫，讀懂了，讀透了，自然會寫了，學生的語文成績就上來了，語文素養也就在不知不覺中得到了鞏固、提高。

三、重視語文課后練習題，關注學生口語表達，提高他們學習語文綜合的能力

語文課本中的練習題都是經過專家精心選編、提煉出來的，往往課后題是課文的精髓，所以語文教師不能拋開課后練習題。一堂課有時完成了課后練習題就會弄明白了作者的寫作意圖。優美的語句、語段也會在練習題中有所提示，這是學習每篇課文的根本。同時，在語文課堂訓練中要讓學生勇于表達，善于表達，多給他們口語表達的機會，想到了也能及時地用豐富的語言表現出來，這是語文學習的基本能力，會思考、會表達，這樣不僅在課堂上得到訓練，也會讓學生的口語交際能力得到明顯的提高，將來到社會上也會學有所用，學以致用。因為，語文課堂中的表現往往能看出學生知識掌握的寬度、廣度。積極地進行閱讀，積極地進行表達，是學好語文的根本。

四、充分利用課內外課程資源，增加學生知識容量，拓寬學生視野

回歸本色語文，讓學生自己走進語文大舞臺，走進語文這個以文字為契機的游樂園。那么要想拓寬學生的視野，增加學生的知識容量，必須學會充分利用課內外課程資源。古人所說不出屋能知天下事是為何？“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，現代社會飛速發展，一個人的文化底蘊也需要更加深厚。在語文學習過程中，必須引導學生充分利用課內外課程資源。比如讓學生多去圖書館，了解并閱讀各類書籍；可利用網絡資源。說語文回歸本色，其實并不排斥現代信息技術，網上充足的信息可以使學生的思路更加開闊，了解更多的古今中外風土人情、實事評論等，會全方位促進學生的發展。

五、采取多樣化彈性化的手段，評價學生，激勵學生學好語文

中華文化豐厚博大、源遠流長，學習語文就是要吸收民族文化智慧，吸取同時也應該尊重多樣文化促進學生的成長。要把語文學好，在語文學習中采用多種學習方式多樣化的學習方法，達到對語文知識切實的掌握。同時，在評價學生的學習語文的成效上，宜采用多樣化、彈性化的手段。不宜使用單一的紙筆測驗，單一的書面評語。社會對人才要求在不斷變化，對學生發展與評價意識不斷提升，也要求我們教師用新的眼光看學生，用新的手段評價學生。注重教師評價，也注重學生的自我評價，讓他們真正地回歸到學習的主人翁地位，真正地體驗到學習語文的本質所在。課堂上，教師多采用激勵性的語言，重視學生主體的存在。那樣會讓學生更有興趣、更有信心地學好語文。

總之，把語文教學實實在在地進行，回歸本色語文，提高課堂教學的有效性，一定促進學生全面發展。

（編輯：龍賢東）