培養(yǎng)寫字姿勢之我所見

馮少萍

【摘要】寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字“評價建議”中強調(diào)寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。本文著力探究寫字教學(xué)中的書寫習(xí)慣，進行寫字姿勢的指導(dǎo)，巧借家長的力量，巧用寫字評語激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，保持良好的書寫習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ；寫字教學(xué)；寫字姿勢

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視寫字的練習(xí)。強調(diào)寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應(yīng)新時期全面實施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，教學(xué)育部頒發(fā)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》。不容質(zhì)疑，寫字教學(xué)是何等重要，可見認(rèn)真開展寫字教學(xué)是我們語文教師必須完成的任務(wù)。筆者根據(jù)自身的教學(xué)談?wù)勔韵聨c看法：

一、寫字姿勢的指導(dǎo)

沒有規(guī)矩，就不成方圓。懂得正確的坐姿和握筆姿勢是寫好字的首要條件。兵馬未動，糧草先行。寫字前，先指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，然后再指導(dǎo)執(zhí)筆方法。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿的，先出示一幅一年級上冊入學(xué)教育的“寫字姿勢圖”，讓學(xué)生仔細觀察圖畫中小朋友的坐姿，說：“圖中的小朋友就是你，你寫字時是怎么坐的，手臂是怎么放的，胸口和桌子的距離怎樣，眼睛與作業(yè)本的距離怎樣？”通過師生間的互動交流，使學(xué)生在腦海里初步形成一幅正確的坐姿圖。隨后讓學(xué)生上臺模仿，其余學(xué)生作評價，進一步落實正確的坐姿。指導(dǎo)完孩子們的坐姿后，我笑著說：這個小朋友還想把握筆的秘訣告訴你們呢！瞧，圖中的小孩是如何執(zhí)筆的？一石激起千層浪，他們爭相發(fā)言，我結(jié)合插圖作了具體的指導(dǎo)，得出的結(jié)論是：手握在鉛筆切口的上方，筆押在肉與指交界，由拇指和食指的指肚夾著，并和筆尖、小臂的中線成一直線，與桌面成45度的斜度，手壓在右手掌最靠小臂的右邊。方法要領(lǐng)指導(dǎo)完，要對每一個同學(xué)進行檢查，發(fā)現(xiàn)有錯的及時糾正，對掌握較差的同學(xué)要手把手地教，一遍又一遍，不厭其煩，直到完全掌握為止。

二、堅持不懈的訓(xùn)練

著名教育家曼恩說過，“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”這是多么形象的比喻，給我們培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣指明了方向。要養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，要靠長期不懈、持之以恒的訓(xùn)練。通過上面手把手的指導(dǎo)后，一定要進行嚴(yán)格持久的訓(xùn)練，真正讓學(xué)生一提“寫字”兩個字，便在腦海里出現(xiàn)正確的寫字姿勢圖，能達到這種境界才算可以。作為小學(xué)生，抽象的記憶會讓他們產(chǎn)生厭倦。所以我會采用活潑有趣的形式吸引孩子們讓學(xué)生牢記姿勢。每次寫字前我會出示坐姿兒歌：學(xué)寫字，要牢記，頭正肩平背挺直。握筆兒歌：老大老二握成圓，指尖相對不相連，中指抵在筆桿后，老四老五往里卷。讓孩子們對著手中的筆先吟誦一遍這兩首兒歌，然后保持姿勢，靜坐兩分鐘。以此作為前奏。用這樣的方法規(guī)范學(xué)生的坐姿和握筆姿勢。讓坐姿和握筆姿勢潛移默化地牢記在手，牢記于心。只要堅持一學(xué)期寫字兒歌的吟誦及寫字前的兩分鐘靜坐，寫字前的基本要求學(xué)生就會熟記于心，雙姿習(xí)慣就能大大改觀。

三、發(fā)揮家長的力量

作為語文教師，加強學(xué)生的寫字姿勢的培養(yǎng)，當(dāng)然是責(zé)無旁貸，但要讓全部的學(xué)生把寫字姿勢掌握好，光靠語文教師的力量是遠遠不夠的，必須取得家長的支持。因此，每開學(xué)期我會召開一兩次的家長會，對家長進行寫字習(xí)慣的培訓(xùn)。在培訓(xùn)前，先講清楚培訓(xùn)的目的意義，讓他們明白傳統(tǒng)文化——寫字的復(fù)興是語文教師肩負的重任，是一項任重道遠的工作，需要廣大家長的鼎力支持。家長們明白了培訓(xùn)的意義后，都認(rèn)真聆聽，個別家長還主動交流自己獨特的寫字心得，利用自身的力量為孩子創(chuàng)造平臺，如：可來學(xué)校上課指導(dǎo)、介紹“好的學(xué)習(xí)書法的資源”等。老師廣泛發(fā)動家長，發(fā)揮了家長的作用，給老師提供更多的幫助，這樣就加速了提升學(xué)生的力度。

四、評語激發(fā)興趣

教育實踐證明：要保證教育獲得成功，要使學(xué)生保持積極書寫的狀態(tài)，教師就要多賞識、鼓勵。所以在寫字教學(xué)中尤其要充分發(fā)揮寫字評語的激勵作用，這也是帶動學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的方法之一。每節(jié)寫字課后，我都對做得好的同學(xué)蓋上印章，如 ：“寫字好習(xí)慣屬于你，加油哦”“你是我們班寫字習(xí)慣之星”“你是坐姿和握筆姿勢最好的一個，送你一顆星”等激勵性的語句，從而大大地激發(fā)了他們要坐好姿勢、握好筆的興趣。

總之，良好寫字習(xí)慣的形式不能一蹴而就，要遵循教學(xué)大綱的指引，發(fā)揮多方的資源，巧妙地運用評價語激發(fā)其興趣，切實抓好孩子的坐姿和握筆姿勢。這樣，我們的語文老師就做了一件功德無量的事情呢！

參考文獻

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（編輯：劉影）