小學語文教學中學生質疑能力的培養措施

李偉

【摘要】好奇心是小學生的天性，然而有些教師在授課時忽視學生提出來的質疑，導致學生的求知欲降低。質疑能力能夠指導學生自覺地進入文章，自主進行思考。本文將在介紹如何激發學生質疑能力的同時，介紹我國小學生質疑能力培養的現狀并且還將介紹采用何種方法提高小學生的質疑能力。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；質疑能力；培養方法；問題

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

質疑能力指的是學生在學習的過程中能夠用懷疑的眼光來發現問題，發現問題之后還能夠運用自己已經學會的知識對未知的問題進行解決。在語文的學習中，質疑能力是必不可少的。因為質疑能力能夠激發學生的求知欲，促使學生積極主動的解決遇到的問題。下面文本將介紹應如何培養質疑能力。

一、激發學生質疑能力的方式

教師在課堂教學中要培養起學生質疑的習慣，就要旁敲側擊，用提問題的方式促使學生學會質疑。比如在《番茄與太陽》一文的教學中，開篇教師便可提問，番茄和太陽本是互不相干的兩種事物，作者為什么會將它們寫在一起呢？通過讓學生產生疑問的方式提高學生的學習興趣。除了提問題的方式激發學生的質疑能力，另外還可以鼓勵學生將自己閱讀中遇到的問題記錄下來并大膽地提問。并且可以鼓勵學生將想到的問題做成問題清單，訓練學生將預習、理解、延伸三方面想到的問題提出來，將每個階段想到的問題努力做到細化，逐漸培養起自己的質疑能力。

二、學生質疑能力影響因素研究

（一）教育體制影響

在應試教育的影響下，考試成績是衡量學生的唯一標準，所以，教師往往注重向學生傳遞知識，忽視學生能力的養成。另外，受課時的影響，教師往往采用滿堂灌的教育模式，在這種模式中，學生的任務就是接受教師傳授的知識，所以學生往往不會自己動腦進行思考，而是將教師所說的話一句不差的記錄下來，奉若圣旨，就更不要說質疑了。

（二）學生缺乏探索精神

在一直以來教育體制的影響下，教師說的話就是標準答案，學生從來都不會鼓起勇氣大膽質疑教師說的話。有些小學生生性靦腆，不敢向老師提出自己的疑惑，生怕自己提出的問題過于簡單而招致老師的不滿。同時，還有一些教師，當學生提出問題后不會仔細耐心地對學生提出來的問題進行解答，反而對學生敷衍塞責，打擊學生積極性。

三、小學語文課堂教學中提升學生質疑能力的方式

（一）設計開放題型

設計開放題型，可以讓學生從多角度來提出質疑。新課標教學標準提出了要改變以往的教學模式，其中一點便是對某些知識點的教學進行改進，從而忽視標準答案的重要性，在教學課堂中要加強學生的多角度、擴散思維能力，這樣才能培養學生的能力和開闊學生的眼界。在傳統的教學中，學生的學習目標都是為了得出正確的答案，課后習題、試卷的標準答案是唯一的標準，很多時候都會產生盲目的信任。實際上很多的標準答案都是錯誤的，或者說是不全面的，但是由于學生們的盲目信任，即便是覺得答案有錯誤，也通常很難去質疑，更別提去想辦法證明自己的觀點是正確的，進而推翻標準答案。因此，教師應當更多地進行嘗試設計開放類型的題目，一道題目有多種解釋答案，標準的答案也只是其中的一個示范答案，這樣才會開拓學生們的思考思維，培養他們的思維能力，充分發揮自己的想象力和創造思維的空間。

（二）營造良好的課堂氣氛

想要培養學生們的質疑能力，首先就要提高教師對這個的相關認識，培養正確的師生觀和教學觀，努力營造良好的、和平民主的教學氣氛，學生在這樣的氣氛中學習才會更加放得開自己，才有自信去質疑問題，敢于提問問題。教師是學生最為重要的目標和榜樣，因此，教師應當給予學生足夠的信任和鼓勵，對于那些敢于提出問題的學生要表示鼓勵，對于沒有發表意見的學生也要鼓舞，這樣才能讓已經提出問題的學生有自信，從而繼續提出疑問，不斷培養這方面的能力；對于那些沒有發表意見的同學，鼓勵的作用是讓他們擁有自信，從而將心中的質疑發表出來，一步步提高這方面的能力。在有學生提出質疑的時候，很可能會引發全班哄堂大笑，這會嚴重阻礙學生們的質疑能力的培養。因此，良好的課堂氣氛是非常重要的。

（三）加強釋疑方法的指導

在教學實踐當中，教師不僅需要培養學生質疑問題的能力，更要教導學生解決問題的能力，這樣才能切實地解決好學生們的學習上的困難。問題的解決不在于學生所解決的問題的數量，而是在于解決一道難題的同時已經完全弄懂這些問題，這樣才能將問題的精髓完全吃透，可以做到舉一反三。因此，教師在培養學生質疑能力的教學工作當中，應當注意到這一點。引導學生在明了這一問題的基礎上，可以更加深層次地探索問題，在這些基礎上不斷探索，從而找到更加深刻的問題，并且想辦法解決它。學生也應當聽從教師的囑咐，不斷努力，做到舉一反三，真正弄懂、解決這一類問題，并且以后不會再犯同類型的錯誤。

四、小結

學習和思考是離不開的，學習的原動力表示思維的跳躍。質疑可以培養學生們的思維能力，可以促進學生們主動思考問題、探索問題、研究問題并且最終解決問題。作為學生的啟明星，教師應當做好學生質疑能力培養的教學措施和工作，培養學生們獨立思考、不斷探索問題的能力。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）