對比品讀，多元認知

張杰

【摘要】單元教學的目標與課文教學的目標定在什么位置，決定了一堂課的教學取向。本文對《鞋匠的兒子》的教學策略展開了論述。

【關鍵詞】教學策略；《鞋匠的兒子》；對比品讀

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《鞋匠的兒子》是蘇教版第十一冊第六單元一篇課文。本單元是一組寫人的文章，前面幾篇課文介紹了巴金、錢學森、詹天佑三位人物，展現了名人風采——心系家鄉，心系兒童，心系祖國。本單元的最后一課是《鞋匠的兒子》，這一課是對前三課愛人、愛家、愛國的補充，因為一個人，不僅要愛人、愛家、愛國，還要襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度。這樣才是一個完整的人，真正的人，偉大的人。否則，這個單元就顯得單薄許多。單元教學的目標與課文教學的目標定在什么位置，決定了這一課的教學取向。我的教學步驟分為以下四大板塊。

一、關注課題，抓住議員的態度變化，梳理課文

課開始，我引用了林肯演講詞中的一段話來讓學生初步感受林肯的品質。這時我只是讓學生在第一課時的基礎上進一步感悟林肯的品質，學生如不能完全理解也可以帶著疑問來往下學。接著，我抓住了林肯是鞋匠的兒子這一題眼來梳理課文。因為是鞋匠的兒子，所以林肯當選總統令出身名門望族的參議員感到尷尬和難堪；因為是鞋匠的兒子，所以林肯剛上任就遭遇公然的羞辱；因為是鞋匠的兒子，參議員們自以為找到了可以攻擊林肯的“軟肋”而開懷大笑；同時，也是因為是鞋匠的兒子，林肯秉承了一位普通勞動者的勤勞、樸實、善良、智慧、正義、謙虛、誠懇，這一切都為他的人格魅力增添了人性的砝碼，最終他用精彩演講贏得了贊嘆的掌聲……因此，我以“鞋匠的兒子”這一特殊的身份定位是整個事件的起因，以參議員的態度變化為線索，梳理好課文的脈絡，為感悟林肯的演講做好了鋪墊，同時也為孩子們體會林肯的襟懷坦蕩、仁慈正義、聰明機智提供了最佳視角。

二、聚焦演講，含英咀華，感悟人物的思想

在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神采，真正讀出人物的魅力所在。我作為一名閱讀的引領者，循著言語訓練的主線抓住文中林肯所說的三處語言點進行教學。于是，我出示了學習單，讓學生感悟后說說：這是一個（ ）的林肯。

1.“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

面對羞辱和嘲笑，林肯不亢不卑，不僅不以為惱，反以一種誠懇的態度表示感謝。所以我引導學生關注“非常”“一定”以及三個“永遠”去感悟。尤其三個“永遠”頗耐人尋味，每一個“永遠”都有不同的意味。第一個“永遠”，表現林肯的大度、寬容，同時也體現了林肯的智慧，林肯坦然面對，還把參議員的話當成了忠告，表面上是改變了說話的意思，實質上是改變了說話人的用心，多么機智啊。第二個“永遠”表現林肯的坦誠，表現出林肯作為一個鞋匠兒子的自豪、堅定。第三個“永遠”，充滿著自己對父親的尊敬、愛戴、懷念。在謙遜的同時，潛臺詞是說父親是一個偉大的鞋匠，了不起。這是不是在反襯自己也會把總統做得很好，也會是一個了不起的總統哪？最后，我讓學生把這段話記在心中，背下來感悟林肯。

2.“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

3.“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

林肯后面兩句話的結構、敘述方式，與第一句有著許多相似的地方。我讓學生抓住關鍵詞，繼續圍繞“這是一個

（ ）的林肯”進行匯報。感受林肯的坦誠、勤勞、不卑不亢等品質。

我一步步深入，最后引導學生回答問題：林肯的演說中兩次提到“偉大”，在他的心目中什么人才是偉大的？林肯僅僅是在贊美父親的偉大嗎？他還想借贊美父親的偉大，告訴參議員們什么呢？

偉大與出身無關，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統。我再出示本課的重點與難點，就是林肯的思想：鞋匠=總統=人人平等。（板書：人人生而平等）

三、角色體驗，進行演講，得言得法

為了讓學生體會林肯把“寬容和坦誠”“思想和信仰”都融進了“智慧的語言”中，曉之以理，動之以情，并進一步體會人人生而平等的思想。我出示了第二張學習單，讓學生進行角色體驗和演講。通過分組練習，全班展示。孩子們積極參與，演講體會，這時的感受更加深刻。

同時，高年級語文教學，要關注理解感悟，也要關注學習表達。我引導學生體會側面烘托的寫法。議員在文中所起的作用是巨大的，議員態度的變化串起了文章，議員態度的變化也是林肯品質的襯托。也引用了馬克思對林肯的評價，幫助學生更加深刻理解。

四、閱讀第四段，讀出問題，借助資料解決問題

這一部分，林肯用形象的比喻告訴人們國家統一的重要性，表達他捍衛國家統一的決心。而正是這堅定的信念，使他毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一，成為“偉大的解放者”。對于這部分教學，我讓學生自讀自悟，并提供了補充閱讀幫助學生理解。并引入林肯紀念堂中人民對他的評價，最后還是以課開始出示的林肯的那段演講來結束教學，這時學生對這段話的認識已經上升到了新的高度了。對于作業，我讓學生搜集林肯的一些著名的演說詞，有興趣的同學可以背上幾句。并引導學生觀看電影《林肯》或紀錄片《南北戰爭的真實故事》。

（編輯：龍賢東）