牛津高中英語(yǔ)Project板塊教學(xué)體會(huì)

黃亞平?オ?

[摘 要]隨著新課改的深入，英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，我們只有不斷更新觀念，改進(jìn)教法，提升學(xué)生思維的創(chuàng)新性與靈活性，才能幫助其適應(yīng)新一輪的英語(yǔ)改革。教學(xué)時(shí)，要注重教材中project板塊的利用，利用其探究性與任務(wù)性的特點(diǎn)，提升學(xué)生實(shí)踐參與能力。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ) project板塊 探究性教學(xué) 體會(huì)

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）280046

Project板塊的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平、發(fā)展需要，注重其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)參與、實(shí)踐探究以及合作交流，以此培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。該板塊分為兩部分，第一部分是閱讀材料，第二部分是任務(wù)實(shí)施，前者為后者鋪墊，提供范例，拓展視野，后者是前者思維活動(dòng)的具體實(shí)施，兩者相互推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

一、以生為本，在做中學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

英語(yǔ)教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的穩(wěn)固扎實(shí)，還要加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用的能力，做到知行合一。對(duì)于實(shí)踐運(yùn)用的部分要圍繞教材，聯(lián)系學(xué)生生活，注重其參與體驗(yàn)，突出學(xué)生主體地位。

在講授牛津英語(yǔ)M3 unit3 Project時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一部分，對(duì)板塊的主旨有一個(gè)把握，為接下來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)做一個(gè)預(yù)熱。學(xué)生閱讀后了解到這一塊是關(guān)于時(shí)間表的，旨在讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有一個(gè)清楚的概念，并且對(duì)未來(lái)有一個(gè)明確的規(guī)劃。學(xué)生完成第一步后，感覺(jué)很有意思，與同學(xué)小聲討論著，沒(méi)有打斷他們，就趁熱打鐵，提問(wèn)他們：“What is a time chart？”學(xué)生簡(jiǎn)略說(shuō)明之后，我就帶領(lǐng)其總結(jié)：How to make a time chart？隨后，我就在黑板上以魚刺圖的形式制作我的時(shí)間表，寫上我人生中的重要經(jīng)歷：happy stories and sad experiences并且規(guī)劃未來(lái)的人生和時(shí)間，讓學(xué)生有一個(gè)參考。學(xué)生看到之后，躍躍欲試，我就鼓勵(lì)其制作時(shí)間表，自由發(fā)揮，認(rèn)真對(duì)待。學(xué)生完成之后，我就邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示時(shí)間表并互相對(duì)比，以此來(lái)分享各自的生活。在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性很高，他們作為獨(dú)立的個(gè)體，需要這種活動(dòng)來(lái)表達(dá)想法，由課堂學(xué)習(xí)升華到人生夢(mèng)想，在培養(yǎng)其表達(dá)能力的同時(shí)，促進(jìn)其認(rèn)知的提升。

二、靈活變通，豐富形式，發(fā)揮板塊優(yōu)勢(shì)

考慮到牛津英語(yǔ)project板塊中的有些任務(wù)能力要求比較高，實(shí)施起來(lái)有難度，我們可以結(jié)合內(nèi)容，做一些靈活的改變，在形式上降低要求，豐富學(xué)生的實(shí)踐，在發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在講授M2 Unit 2的 Project制作旅游宣傳單時(shí)，我讓學(xué)生借助PPT呈現(xiàn)作業(yè)，一邊用英語(yǔ)解說(shuō)，一邊生動(dòng)地展示設(shè)計(jì)，充分地展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的成果。學(xué)生在講解的過(guò)程中，由于詞匯量的限制，有些地方只能簡(jiǎn)單描述，我們?cè)谝慌詢A聽(tīng)的時(shí)候，就要指導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)，提升其語(yǔ)言能力，鼓勵(lì)其敢說(shuō)敢講。對(duì)于宣傳單的制作，學(xué)生平時(shí)上課可能沒(méi)有時(shí)間，我們可以將它的實(shí)施安排在節(jié)假日，學(xué)生分組后利用課間討論制作細(xì)節(jié)，解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.What does the poster consist of？

2.How does it attract the viewers？

3.How to make the words attractive？

分工準(zhǔn)備，有時(shí)間的時(shí)候就完成，在規(guī)定的期限里上交，最后全班展示評(píng)價(jià)。

三、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，分享成果，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生勞動(dòng)成果的展示，也是對(duì)其努力付出的肯定，更多的是師生、同學(xué)之間的情感交流，促進(jìn)共同的進(jìn)步。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的時(shí)候，在發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足的同時(shí)要關(guān)注部分學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)其融入課堂，實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，過(guò)分注重學(xué)生的能力高低，習(xí)慣用筆試來(lái)考查學(xué)生完成情況，容易增加學(xué)生的壓力，忽略學(xué)生發(fā)展的差異，導(dǎo)致后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)這一情況，我會(huì)在project的評(píng)價(jià)中采取調(diào)控性評(píng)價(jià)和情感性評(píng)價(jià)。一方面，調(diào)控學(xué)生的探究方向，使其有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)；另一方面，站在情感的角度鼓勵(lì)其自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)表?yè)P(yáng)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。評(píng)價(jià)的方式不局限于師評(píng)，一般我會(huì)采取teamassessment，teacherassessment，selfassessment三種方式，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生的參與度、興趣、態(tài)度、語(yǔ)言能力等，綜合考查學(xué)生的表現(xiàn)，以此促進(jìn)其進(jìn)步。比如，在牛津英語(yǔ)M1 Unit2 Making a booklet about fitness中，每個(gè)小組發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，在課堂上一起完成討論、策劃、制作的內(nèi)容，利用課外的時(shí)間加工完善，使作品盡可能地完善。我觀察到一位后進(jìn)生，他平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，很多時(shí)候都不參與集體活動(dòng)，但在這次的活動(dòng)中表現(xiàn)很出色。他很喜歡畫畫，對(duì)制作內(nèi)容很感興趣，積極地參與，讓同學(xué)刮目相看。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，他的組員都熱情地表?yè)P(yáng)他，我也在課堂上充分展示其作品，對(duì)其嘉許，大大地激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣，讓他融入正常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

總之，project板塊是英語(yǔ)改革的成功之處，不僅改良了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增進(jìn)了師生間的溝通交流，還給學(xué)生提供更多的發(fā)揮空間，讓其在愉悅的氛圍中盡情展示自己的才能，實(shí)現(xiàn)板塊教學(xué)探究合作、促進(jìn)發(fā)展的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 李 璐）