中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程中的創(chuàng)新教育與新時(shí)期行業(yè)需求的適應(yīng)性研究

張志軍

【摘要】當(dāng)前創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，職業(yè)學(xué)校如何在教學(xué)中適應(yīng)這一歷史潮流，特別是在課程改革中轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，使職業(yè)教育成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的現(xiàn)代技能人才的搖籃！

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 ?行業(yè)需求 ?課程改革 ?教育理念 ?創(chuàng)新能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0024-01

一、創(chuàng)新教育是時(shí)代的客觀要求，也是職業(yè)教育適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的塑性行為

十八大規(guī)劃，中國(guó)將建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用獨(dú)特，是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。行業(yè)發(fā)展也要適應(yīng)時(shí)代的要求，這將對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，培育創(chuàng)業(yè)精神，是歷史賦予現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校的光榮使命。

當(dāng)前創(chuàng)新教育仍然是中等職業(yè)教育中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，中等職業(yè)學(xué)校如何順應(yīng)時(shí)代潮流，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的開(kāi)拓型的適合行業(yè)發(fā)展需要的學(xué)生，以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期人才需求變化的要求。深化教學(xué)課程改革，加快建設(shè)學(xué)校創(chuàng)新體系，開(kāi)展創(chuàng)新教育將會(huì)有助于新態(tài)職業(yè)教育行業(yè)的崛起。中等職業(yè)教育的創(chuàng)新教育有其深遠(yuǎn)的時(shí)代意義。本人在總結(jié)課堂教學(xué)中結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要開(kāi)展的創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校中專(zhuān)業(yè)課程中創(chuàng)新教育與行業(yè)發(fā)展適應(yīng)性做一研究和論述。促進(jìn)中職教育課程與行業(yè)需求發(fā)展同步。

二、創(chuàng)新教育是教育改革的核心內(nèi)容

傳統(tǒng)的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校從某種意義上多屬于從業(yè)教育，教學(xué)中專(zhuān)注培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力而不是專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造能力。而創(chuàng)新教育將更多關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)新所需的基本技能，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在社會(huì)上能自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能人才。因此，創(chuàng)新教育理念，改革課程模式，在教學(xué)內(nèi)容、方法及課程設(shè)置等方面進(jìn)行適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的變革，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為行業(yè)發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)提供一線的牢固的智力創(chuàng)新基礎(chǔ)。

三、行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需求與當(dāng)代職中教育課程設(shè)置的適應(yīng)性

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的緊迫需求，課程融入創(chuàng)新理念

產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展使各產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)人員不僅要求具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能還需要其具有專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新的能力和觀念。所以職業(yè)課程首先體現(xiàn)在教育理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)施創(chuàng)新教育。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，要重新定位教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在一定的情境即社會(huì)文化背景下，在老師和同學(xué)的互動(dòng)中，要把行業(yè)的社會(huì)背景，情景環(huán)境，工程環(huán)境，發(fā)展方向等融入教學(xué)之中，使學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)適應(yīng)于行業(yè)發(fā)展的需要。教師在學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)是挑“事”者、暗示者、幫助者、評(píng)價(jià)者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的迎“戰(zhàn)”者、探索者、合作者，教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新激情、意志品質(zhì)對(duì)教學(xué)效果起著關(guān)鍵性作用。在教學(xué)方法上也要改變傳統(tǒng)的填鴨式為啟發(fā)式、討論式、探究式，學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，處理所獲得的信息，使新舊知識(shí)融合貫通，建構(gòu)新的知識(shí)體系，特別是在向?qū)W生導(dǎo)入行業(yè)背景，現(xiàn)實(shí)工況，使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題后，能獲得成功的喜悅，滿足心理上的需求，體現(xiàn)自我價(jià)值，從而進(jìn)一步激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺(tái)。

2.授課融入創(chuàng)新思維，關(guān)注創(chuàng)新理念的建立

創(chuàng)新是指對(duì)某種事物、問(wèn)題、原理等產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的解決方法、新的見(jiàn)解。中職學(xué)生對(duì)于外在的、直觀接觸性的創(chuàng)新具有天賦。它的特征是超越或突破成年人固有的認(rèn)識(shí)，使創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)別具一格。創(chuàng)新課程的提問(wèn)環(huán)節(jié)是啟迪創(chuàng)新思維的有效手段。要發(fā)難提問(wèn)，利用學(xué)生好勝思想，使學(xué)生激情創(chuàng)新。通過(guò)行業(yè)典型的問(wèn)題使學(xué)生掌握重點(diǎn)，激發(fā)想象。通過(guò)想象使學(xué)生看問(wèn)題能由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由已知推及未知，使思維活動(dòng)起質(zhì)的飛躍，使學(xué)生豐富的想象力變成奇異的創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過(guò)程中要誘發(fā)學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。

3.課程改革要加強(qiáng)實(shí)踐能力，掌握創(chuàng)新方法，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展

產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展迫使產(chǎn)業(yè)需要知識(shí)基礎(chǔ)好，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)的技術(shù)工人。而創(chuàng)新能力又與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累成正比。為了彌補(bǔ)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)不足，要多組織學(xué)生去企業(yè)一線參觀實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校在課程中要多向?qū)W生提供一定的行業(yè)背景材料、產(chǎn)業(yè)常規(guī)問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)工況讓學(xué)生根據(jù)特定的行業(yè)背景材料提出問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或解決方案，通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行觀察、分析、思考、討論，最后得出結(jié)論。良好的課程互動(dòng)使學(xué)生能用獨(dú)特的思維角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)和論證。因此，創(chuàng)新課程改革應(yīng)該強(qiáng)化創(chuàng)新的探究方法，把握創(chuàng)新程序，課堂教學(xué)多增加探索性實(shí)驗(yàn);，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)作能力。

4.創(chuàng)新教育中教師利用新的信息，融入行業(yè)發(fā)展需要，觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感

現(xiàn)代社會(huì)，新理論新技術(shù)新材料新工藝的涌現(xiàn)，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新和課程改革。教師要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理最新信息的能力，掌握科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。教會(huì)學(xué)生對(duì)事物具有敏銳的洞察力，產(chǎn)生創(chuàng)新的靈感。否則，創(chuàng)新將成為無(wú)水之源、無(wú)土之木。因此，教師也要適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生思考、設(shè)計(jì)。中等職業(yè)教育的課程是以基礎(chǔ)崗位的知識(shí)技能為主，涉及崗位技能的創(chuàng)新是課改的重點(diǎn)。

四、行業(yè)發(fā)展的需求要與學(xué)校課程創(chuàng)新教育改革銜接

創(chuàng)新教育課程模式應(yīng)該是在行業(yè)知識(shí)的背景下，在行業(yè)創(chuàng)新需求驅(qū)動(dòng)下，師生心智能力與專(zhuān)業(yè)技能的共鳴！結(jié)合專(zhuān)業(yè)心智應(yīng)用的創(chuàng)新是職業(yè)技能發(fā)展的最高階段！在教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)的融合與靈感決定了一個(gè)人的創(chuàng)新能力！課程改革的終極目標(biāo)是建立一個(gè)互動(dòng)有為，科幻無(wú)邊的激情課堂，使學(xué)生掌握創(chuàng)新的一般方法和過(guò)程，激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和勇氣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生更加刻苦的探索知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。