智慧教室HiTeach在教學中應用的實驗研究

崔東偉

【摘 要】智慧教室HiTeach教學系統是一種先進的現代互動教學手段。相比于傳統交互式電子白板HiTeach教學系統，它增強了師生之間的互動性，“高清晰”“深體驗”和“強交互”是智慧教室的三種典型特征。筆者所在學校于2014年9月引進了智慧教室HiTeach教學系統，通過一段時間的實驗使用，在課堂上教師的觸摸電視和學生的平板電腦的聯動大大促進了教師和學生的實時互動。HiTeach教學系統配置軟件強大的兼容性使教師備課更加簡便、易操作，學生可以利用自己的平板電腦記錄教師講解的重點內容，提升了課后復習的時效性，這種新的互動教學手段的應用大大激發了學生主動學習的興趣。

【關鍵詞】智慧教室；互動性；主動學習

目前很多學校都在使用鴻合、普羅米修斯等交互式電子白板進行教學。但隨著現代信息技術的發展，這些傳統的交互式電子白板也存在著較為明顯的問題。如教師無法與全班學生實時互動，無法快速及時地檢測學生課堂掌握情況等。智慧教室HiTeach的出現則解決了這些問題。作為未來教室的一種形式，智慧教室可以通過交互式電子白板及實物提示機增加課堂上的師生互動，通過即時反饋系統及時了解學生知識掌握情況，大大提高課堂教學效率。

智慧教室HiTeach教學系統是由交互式電子白板、IRS即時反饋系統與ezVision實物提示機等教學輔助工具整合而成的互動教學系統。教師電腦端的HiTeach可以與學生端的IRS遙控器或者平板電腦的HiLearning應用軟件進行教學實時互動。平板電腦的HiLearning應用軟件可以在App平臺、Android平臺和Windows等平臺下載安裝，因此學生采用不同平板電腦，都可以與教師進行課堂互動。HiTeach教學系統易學易用，可以打破傳統教師講、學生聽的課堂學習生態，提升課堂上教師與學生間的互動，極大地方便教師的備課和授課。本文對于HiTeach教學系統功能、在教學實驗中的優勢及教學的優勢進行了研究。

HiTeach 教學系統的功能

1. 系統功能三合一

通過交互式電子白板、即時反饋系統、實物提示機的整合，教師的備課、課堂練習、實時評估等一次就可以全部完成。解決了以往教師使用這些輔具資料進行教學時，必須另外開啟其他軟件的不便，使用HiTeach 教學系統可以輔助教師做更多元化的應用。在課堂上除了基本的反饋評估之外，教師還可以選擇淘汰、挑人、搶答、搶權等多種反饋模式，使課堂氣氛更活潑。

2. 內置了多種實用教學工具

HiTeach教學系統包含了傳統白板的所有功能。如標尺、拉幕、聚光燈、遮擋、計時器、卷標等功能，能根據教學內容作不同變化。豐富的圖像材料庫，能直接應用于教學活動，減少教師的備課時間。

3. 擁有多文件比較功能，以便更全面地反饋

教師可利用實物提示機連續拍攝多位學生的解題過程或作業練習于iPad或練習本上，然后通過實物提示機拍攝后呈現于同一畫面中（最多可同時呈現9幅作品）。在比較過程中，教師可以實時啟動IRS即時反饋系統，讓學生進行投票，選出最佳作品或較好的解題策略。

4. 實時聯網，快速利用網絡進行圖片搜尋

HiTeach教學系統除內置豐富的圖像材料庫之外，教師還可以直接輸入關鍵詞，從網絡上搜索相關圖片，并可設定搜索條件或將圖片新增到材料庫內。而在使用其他交互式電子白板教學時，需要切換到瀏覽器界面進行查詢，使用HiTeach教學系統則輕松地解決了此問題。

5. 可定時拍照及實時錄像

搭配實物提示機的HiTeach教學系統可以進行定時拍照，教師可錄制成視頻作為多媒體課件，同時錄制的視頻也可以作為學生課后復習的資料。如自然課錄制種子發芽過程，方便學生觀察等。

6. 連結云端運算診斷分析服務，使教學活動更完整

HiTeach教學系統根據學生測驗所產生的數據，可直接傳送到云端進行診斷分析服務，教師可深入有效地進行學習診斷分析，讓課堂教學活動從課前延伸到課后，使教學活動更完整，教師通過數據可以及時分析學生的不足并及時進行教學調整。

7. 支持多種無線技術的教學輔具

IRS即時反饋系統可通過HiLeraning、IRS遙控器進行互動，具備交互式電子白板的完整功能，教師可隨時出題，也可結合實物提示機，將紙本題目實時轉變成數字化出題，然后教師就能迅速執行IRS即時反饋系統的功能，因此教師在課堂上的提問與檢測有很高的自由度。

1. 交互式電子白板——“深體驗”講解劃記最便利

在筆者學校的實際應用中，教師通過一個月的熟悉操作，能夠在HiTeach教學系統的交互式電子白板上快速操作PPT、開啟網頁、變換教材、注記等，還可以根據實際教學充分運用交互式電子白板軟件所附帶的聚光燈、拉幕、刮刮樂等教學互動工具。這些互動工具吸引了學生的課堂注意力，提高了他們的學習興趣。在數學圓的認識一課中，課前教師先讓學生觀察生活中的一些物體是否包含圓形，初步了解圓的概念，在教學過程中教師使用聚光燈、計時器等活躍了課堂氣氛。在課中利用交互式電子白板的推送功能讓學生嘗試練習畫圓的方法，形成作品上傳。最后通過交互式電子白板的回傳功能快速呈現各小組學生畫圓的情況，集體討論和分析，讓學生清楚地掌握畫圓的方法及注意事項。

對于抽象的物理概念、數學方程式、幾何教學、化學實驗、生物演化、動植物生長、地球科學的天文星象等，我們的教師在交互式電子白板上直接用手指來演示講解，這種方便的講解劃記讓教師的教學更加得心應手。對于語文、歷史、地理等文史學科，教師同樣可以使用交互式電子白板的講解劃記功能，對于語文教學則結合聲音、圖片、畫面，提供視覺與聽覺的同步刺激，還能與實物提示機結合，進行文字筆順、書法等教學。可以說，交互式電子白板帶給了教師新的教學體驗，也帶給了學生新的學習方式。

HiTeach 教學系統除了具備交互式電子白板的各項功能之外，還可同時使用IRS即時反饋系統的功能及ezVision實物提示機功能，使得教師教學備課、評估測驗一次完成，輕松達到小小改變、大大效益。

2. IRS即時反饋系統——“強交互”課堂必備工具

IRS即時反饋系統具備交互式電子白板的完整功能，可隨時書寫出題進行檢測，也可結合實物提示機，將紙本題目實時數字化出題，馬上就能執行IRS即時反饋系統的功能，讓教師在課堂內直接提問，擁有很高的自由度。

在教學開始時，教師可以對學生已有的知識基礎和預習情況作檢測評量，幫助教師確定本節課的重點和難點，及時調整教學預案，更有針對性地教學。教學中運用交互式電子白板、HiTeach智慧軟件、實物提示機，使教師能針對學生的實際情況，凸顯學生的主體地位。教學后，分析報告幫助教師回看教學的后測結果，促進教學反思、補救和改進。

例如，在語文學習古詩詞時，教師在課前通過IRS即時反饋系統，讓學生做一些與本節課古詩詞有關的選擇題，了解學生對古詩詞知識的儲備，即時調整教學預案，確定本節課的教學重難點；在課堂上，教師將賞析詩詞范文推送給學生，讓學生思考如何賞析，然后通過自主探究后，進行小組交流，形成組內共識，教師可以使用實物提示機提取各組信息，進行反饋，小組派代表在全班交流，歸納出賞析古詩詞的方法；學生嘗試賞析一首古詩詞，對賞析的方法進行鞏固；教師將賞析結果推送至平臺，形成師生互動、生生互動，教師應用即時反饋系統，檢驗學生對“如何賞析”的掌握情況，對賞析中存在的問題進行補救。這樣，通過課前檢測和課后的IRS運用，使教師全面地了解了每一位學生的學習成效，促進了教學反思、補救和改進。

我們的教師還根據課堂教學內容運用IRS即時反饋到各個教學環節中，妥善地結合了小組討論、全班討論與示范教學，因此我們的教師將IRS即時反饋變成了一種深度討論學習內容的媒介，使得教學能夠圍繞著預設的目標前進。在學生討論過程中，如有需要，我們的教師能夠適時地進行解說或教學示范，在全班討論結束后，通過即時反饋系統即可獲得該問題的初步結果，進入下一個更接近教學目標的問題，再進行檢測。如此循環，直到實現我們教師預設的教學目標，實現了課堂的“有效互動”“及時反饋”“有趣生動”。

3. ezVision實物提示機——“高清晰”畫質清晰，快速對焦

以往的教學中，教師為了演示學生作品，需要切換到投影儀進行演示，而教師在課堂上使用ezVision實物提示機進行教學時，可以快速開啟、迅速展示學生的作業或作品，避免了以往教師在利用交互式電子白板進行教學活動時所必需制作的PPT或Word課件、交互式電子白板軟件專用教學文檔等，從而很大程度上減輕了教師的工作負擔，而且實物提示機增添了示范性與操作性教學的實用性。同時，使用實物提示機配套的各類畫筆、橡皮擦等工具，以及針對實物提示機適用的影像拍攝、影像錄影以及定時攝影等工具，能夠最大限度地發揮實物提示機在教學上的潛在功能。

在筆者學校的實際教學應用中，教師使用ezVision實物提示機提供學生更清晰的教學畫面，不論是筆畫教學、書法運筆或美勞制作，都能讓學生清楚地看到每個步驟，讓教師的教學演示無死角。當教師進行作業批改及讀本講解時，不需逐題抄寫在黑板上，或是大量復印紙張給學生。應用實物提示機可以輕松呈現教學畫面，讓課堂講解內容一目了然，既環保又省力。無論是學生的美術作品或習作，教師都可以利用ezVision實物提示機一次呈現多位學生作品，在進行作品觀摩和課堂討論時，學生的課堂氣氛相比以往更加活躍。

智慧教室HiTeach相比于傳統教學優勢

智慧教室HiTeach教學系統是一種先進的現代互動教學手段。在筆者學校的實際教學中，教師通過使用HiTeach教學，課堂反饋時間更快了，教師在課堂上的教學效率也大大提升了，學生對新技術、新媒體的應用非常感興趣，因此課堂活躍程度也較傳統課堂有了很大提升。

1. 教學內容呈現方式的變革

在智慧教室中，教師通過數字化高清顯示的設備，讓教室內任何一位學生都能體驗到包括高清視頻、動畫、聲音、圖片、文本等多媒體教學內容。在互動反饋課堂里，通過學生手持智能終端和無線網絡，實現教學內容的個性化變革。

圖8 學生課堂所用電子書

圖9 學生利用平板電腦進行答題

2. 教師教學方式的變革

在智慧教室中，教師的身份將從單向的灌輸者向互動的指導者轉變。通過互動教學吸引學生主動參與到學習中來，教師通過平板電腦和IRS遙控器進行移動授課，走下講臺，遠程控制教學。教師的備課過程、課中測驗、作業批改、課后學習交流都可在智慧教室中比以往更方便地實現，而且學生學習的效果更佳。

圖10 學生利用平板電腦進行答題與反饋

3. 學生學習方式的變革

在智慧教室中，學生是學習的主體，智慧教室HiTeach的運用可以讓學生充分發揮主動性，讓學生主動學、探究學、合作學。學生可以根據自己的學習水平選擇學習內容，在教師的指導下進行課堂作業、測試或者學習成果匯報；學生不僅可以在教室學習，還可在校園內、家里隨時隨地地學習，在網絡空間里提問、合作完成學習任務。

4. 教學管理方式的變革

通過HiTeach，可以對教學過程進行數據化、可視化的分析，實現高效的一對一、一對多評價；教師可以針對學生的自學情況、課外作業、考試等學習效果進行跟蹤，及時了解學生階段學習的狀況。HiTeach的教學設備平板電腦及IRS遙控器可方便地管理和控制，做到設備真正為人所用，而不是增加學校與教師的管理、使用難度和成本。

總之，在當前的課堂教學中引入智慧教室HiTeach系統，具有普遍的現實意義，可以“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”。相信隨著技術的不斷改進和軟件功能的日益完善，不久的HiTeach系統必定會成為低密度配置、高數字化聚合的課堂教學新平臺，成為實現“新課改”目標的主戰場。

HiTeach系統已成為溝通傳統教學方式與現代化多媒體教學儀器最佳的橋梁，不僅讓多媒體教學在開啟深化改革和創新的路上看到了新的明燈，更是對教育設備發起的一次令人振奮的革命。

參考文獻

崔婧.智慧教學新模式，智慧城市專題，2013（86）.張奕華等.教學科技與創新教學：理論與案例[M]，網奕資訊科技股份有限公司，2011.

（作者單位：北京市潤豐學校）