打造高效數學課堂教學策略探究

陳敬平

【摘 要】打造高效課堂、追求卓越課堂一直是我們數學教學工作者關注并追求的最高目標。如何造就高校卓越課堂呢？本文主要從優化教學設計、優化教學過程、轉變學生角色這三個方面來打造高效、追求卓越數學課堂進行粗略的探究。

【關鍵詞】課堂;高效;教學;策略

一堂課成功與否主要是看在這堂課結束后，學生對所講的知識點掌握得怎樣？能否運用課堂所學去解決。課堂的高效率就是學生在單位時間內完成的接受知識和利用所學的知識去解決實際數學問題的高效率。筆者談談在教學實際中打造高效課堂的幾點經驗。

一、研讀課標、教材、學生，擬定反思性教學方案

小學數學是一個多層次、多方面的知識體系，涵蓋了數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合運用等四個領域的內容。小學數學每一冊教材的編排都有這四個方面的內容，所以精心解讀教學活動的文本介質、分析師生教與學活動就成了打造高效課堂的基礎。

1.熟讀《數學課程標準》。“義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展”。熟讀《課程標準》才能掌握新的教學理念、尋求所教學年級教材的設計思路、階段教學目標和教學方法、評價建議等，有效把握教學的方向和目標，為擬定反思性教學方案找準方向。

2.潛心研讀、領會教材意圖。研讀教材才能領會教材的編寫意圖，把握教材的重難點和教學關鍵。教學過程不是重現教材，而是對教材的重新創造，使教材“新鮮出爐”，把知識的教學伴隨在培養態度、能力的過程之中，為擬定教學方案打下基礎。

3.客觀評價學生。再設計教學方案前后都要對所教班級的學生做全面地了解和客觀地評價，這樣既有利于擬定教學計劃，在教學中根據學生的實際水平設計教學，又有利于課后反思，準確地掌握本堂課是否成功，好在什么地方，還有什么不足等，促進教師專業成長。

二、建立和諧的師生關系

現代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極主動地探索求知。所以師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生健康的成長。

1.全面認識學生。全面了解認識學生，對于打造高效課堂至關重要。了解學生已有的知識基礎和生活經驗，可以避免課堂中教與學脫節的現象;了解學生的興趣所在，可以引起學生內在的共鳴;了解學生的學習狀態，可以真正體現學生的主題作用。首先備課從了解學生入手，有利于數學思想方法的滲透，有利于創造性地使用教材，有利于創設良好的教學環境沒有利于有效地解決教學難點。其次，課堂上關注學生的學習狀態。在組織課堂教學的過程中，要時刻關注學生的學習情況，捕捉學生的眼睛、表情、動作等。

2.客觀評價來造就和諧的師生關系和活躍的課堂氣氛。新課程對教育評價所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有密切的相關。和諧、公正的教學評價讓學生的學習活動更有成就感，促進師生關系的發展，在課堂上注重評價的主體變化以及評價的方式。老師一句不經意的口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等都會激發學生的學習積極性。這樣有利于學生養成自我評價的好習慣，掌握自我評價的方法。

三、打造好教學過程

教學過程是一個師生雙邊統一的活動過程。根據建構主義的觀點，知識是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予的意義每個人的領受是不同的，學習者在認知、理解和解釋世界的過程中建構屬于自己的知識體系。

1.處理好預設與生成的關系。提高課堂教學的效率既要精心預設又要注重生成。作為一個數學教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。我在上《分數的意義》時，請學生從8枚棋子中找出四分之一。學生回答不一：有的認為是1枚棋子的四分之一;有的認為是2枚棋子的四分之一;還有的認為是8枚旗子的四分之一……這時我沒有立即否定學生說法，也沒有用事先預設的問題來牽著學生走，而是靈活引導，把握好學生生成的資源，展示出動態生成的成果，巧妙運用生成促進學生發展的目的。

2.注重小組合作學習的高效性。合作學習是指學生為了完成的學習任務，有明確的責任分工的合作互助性學習，體現了新的課程理念。造就高效的課堂就要做到是否有合作探究的必要;實現人人參與學數學。即要遵循“組間同質，組內異質”的原則。讓小組合作優化高效。

3.巧設練習，鞏固提高。通過基礎性訓練，檢驗學生達標情況，彌補缺欠。課堂作業要典型，難易程度和作業量適中，有必做題，有選做題，有時還有思考題。一節課用15分鐘左右課堂作業，老師督促學生獨立完成作業，鼓勵必做題做完了的學生，做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學真正做到了“堂堂清”，哪些同學課后需要“開小灶”，使課外輔導更有針對性。并對個別優生及后進生和部分的中差生進行批改，這樣就不僅能檢測學生是否都當堂達到學習目的，還能促進學生在各個環節中都積極主動地學和練，提高他們的效率;及時反饋信息，能按時做對課堂作業的就達到了學習目標，做到了“堂堂清”。

將所學知識通過訓練，內化為解題能力;課堂作業下課時都交了，真正減輕了學生課外負擔。課后學生輕松了，有時間發展自己的個性特長，提高了他們的綜合素質。打造小學數學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。

四、培養自學能力，打造高效課堂

教師有必要更新觀念，分析數學的方法，讓學生在解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學;使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數學知識的來龍去脈，從而培養其主動獲取數學知識的能力。同時，學習方法不能作為知識來教，而要在教學中一點一滴地滲透，使學生自覺獲得，到一定階段，教師再引導學生歸納、小結。這樣得到的學習方法才是學生理解了的，才是終生受用的。因此，要讓學生做到五會：（1）會聽，讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發言、聽同學發言中存在什么問題。（2）會看，主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看、想能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，可以充分利用現代信息技術提供給學生觀察的資料。（3）會想，數學是一門思考性很強的學科，要求學生做到肯于思考、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。課堂上要給學生足夠的動腦思考的時間，讓學生有機會想。（4）會說，語言是表達思維的重要方式，在課堂上盡量讓學生多說，能促進學生多想、多聽、多看。（5）會用，知識的應用是學生學習數學最基本、最經常的一項任務，是鞏固知識、形成技能、體現智慧與能力的主要手段，而且伴隨學生學習的全過程。除了要求解決問題合乎規范外，還應做到獨立、專心、按時，并且要養成自我檢查、自我評價應用情況的習慣。

打造高效的數學課堂策略還很多，但最關鍵的還是教師，要堅持不懈地加強學習，不斷更新教育觀念，提高業務水平，勇于實踐，敢于創新，為了學生的終身發展，踏踏實實地上好每一堂數學課。endprint