怎樣激發學生對體育課學習的興趣

商澤攀

【摘 要】本文從教學體制入手，努力轉變學生對體育學習的態度，結合學生此時期的特點：運動器官的不穩定性，偷懶怕吃苦并存。教學上采取因材施教、區別對待的原則，并結合時代要求，大力進行教材內容、教學方法、教學手段、提高教師素質等方面改革。同時提出了提高厭學學生體育學習積極性的措施。

【關鍵詞】激發;厭學;積極性;主動性;教學手段

厭學體育作為人的一種行為表現，是指對體育活動的一種消極不參與行為。在為數不少的學生中，也的確存在著厭學體育的行為傾向，主要表現為上體育課無精打采，注意力不集中;怕吃苦受累，借故請假多;完成任務勉強，考核只求及格甚至放棄;沒有喜愛的活動項目，課外活動也很少參加。學生正處于13～16歲年齡段，由于生理特點（尤其是女生）影響，他們只重視專業課程學習而忽視身體素質提高，大多數人處于亞健康狀態。如何改變學生厭學體育行為，激發對體育課學習的興趣，變被動為主動，提高體育教學質量呢？我認為可從以下幾個方面著手落實。

一、按照學生個性特點，因材施教，區別對待

由于學生家庭、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內容，掌握練習密度和強度。例如在跨欄教學中，體質強、技術好的學生是越跨越有勁，但那些體質弱、技術差的學生，怕跨不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學的后面或站在一旁觀看（心理障礙）。此時教師因人而異，對跨欄技術好的同學提高欄架高度，提出改進和提高動作技術的要求;對技術差的學生降低欄架高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，采取因勢利導、逐一輔導的辦法，并及時發現他們技術動作的細微變化，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定、鼓勵表揚他們，此舉能大大激發學生的積極性及參與練習的主動性，逐漸消除對體育的厭學傾向。

二、結合專業特點和時代要求，改革教材內容

目前，在學校體育教學中，教師對教材內容的深度、廣度、針對性和實用性考慮較少，往往只從規定課時與項目的搭配上作些簡單的調整。從目前實施的教學大綱中，我們不難發現，從小學到初中學習各階段所安排的教學內容重復的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學生對體育的興趣。特別是此階段的學生，隨著生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。根據學生的這一特點，在體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，滿足學生對體育的各種不同的特殊需要。可根據各自的實際和專業要求，在體育項目的配置上，作些靈活而有效的安排。就我校而言，學生畢業后從事的工作工種較多，但意志力、耐力、反復工作的恒勁較弱必需要加強培養，教師在教學計劃中要能以大綱為指引，擺脫教材的束縛，結合條件自編實用型的教材來教學。例如在教學中可多安排些越野跑、長跑等內容;再則，隨著社會的進步和人們生活水平的提高，許多體育項目進入社交場合，如門球、網球、保齡球、高爾夫球等，都是目前在社交場合中常見的體育項目，學生不僅興趣比較高，而且對他們今后走向社會也大有幫助，教師可從這一方面加以指導或傳授相關知識。

三、改革教學手段，提高教學質量

“快樂體育、終身體育”是現代體育所追求的。一門課程要獲得成功，“在學中找樂、在樂中提高”是最高境界，由此教師能激發和培養學生興趣是非常重要的，在教學過程中，教師教法機械單調的話，學生勢必產生怠倦厭學行為。相反，教師教學中，語言風趣幽默、形象生動、精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，講一些有趣的生活小故事，師生互動必增強，教學氛圍就活躍起來了。另外可根據學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可采用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣大減。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑等形式也能促進學生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿較強的吸引力，這其中對老師的要求必然加強，不僅要提升教師綜合能力，更要細致了解學生的特點、狀況。

四、以課外活動為突破口，改革教學形式

教學形式的多樣化，既是培養學生學習興趣，使他們養成自覺、主動鍛煉習慣的重要內容，也是目前改變中學生厭學體育的重要手段。從教學情況看，學生對課內教學相對比較重視，尤其《達標工作》，而對課外活動是重視度參差不齊，缺乏必要的學生社團組織和引導，這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且還使一些學生把體育課當成了一種負擔或多余，從而導致了厭學傾向的產生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導學生參與體育，培養興趣，消除厭學行為的重要方面。因此，學校首先應根據體育場地、器械、設備的情況，開設田徑、體操、球類、游泳等項目，陰雨天在教室講解棋類，橋牌等項目或醫療保健知識講座。另外，學期中可多安排專項教師和體育委員分工合作“大班教學”（也叫興趣班）的辦法，學生可根據自己的興趣和愛好，自主選擇參加喜愛的體育項目，采取現場輔導。其次是進行課外體育輔導，這是輔導體質弱學生進行體育鍛煉的一種很好的教學形式。這種輔導是體育課教學的補充，可以完成體育課授課計劃內無法完成的任務。從而大大提高學生體育學習的興趣及技能的強化。再者學校組建各項運動隊，進行課余運動訓練，逐漸建立帶有學校特色的成熟型運動隊伍，努力為學校打造聲譽，這也是體育教學的重要形式。最后由協會牽頭成立單項體育協會，經常性地組織一些比賽，不僅可提高學生參加體育鍛煉的積極性，也可以培養學生的組織管理能力。

五、提高教師綜合素質修養

學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。教師不僅要以自己的模范表率作用和文明形象感染學生，影響學生，更要作到對學生生活上的關心、愛護，學習上的耐心指導，幫助。教師生動形象的講解、準確、熟練、輕松、優美的示范，可引起學生的對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業務能力和優秀的道德品質，是獲得威信，密切師生關系，提高教學質量不可缺少的重要條件，也有助于厭學體育學生轉變態度，由被動為主動，消極怠工為積極參與。

總之，培養學生對體育課學習的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鉆研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自愿地去活動，愉快地去活動。

【參考文獻】

[1]中國學校體育，2009年02期

[2]中國學校體育，2009年03期

[3]中國教育先鋒網，http：//wwww.ep-china.net