營(yíng)造數(shù)學(xué)創(chuàng)新氛圍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

戴磊

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，舊的教育理念和思想已不能適應(yīng)新的課堂教學(xué)需要。根據(jù)新課標(biāo)的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，在這種新形勢(shì)下需推行創(chuàng)新教育。作為一名教師需要不斷營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練，養(yǎng)成疑求異的習(xí)慣，讓學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)中獲取，在成功中升華。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）22-010-01

一、營(yíng)造數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的氛圍

“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從此意義上理解，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一身規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的問題。

每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力，應(yīng)營(yíng)造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍，概括起來有以下幾個(gè)方面：

首先，數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。

其次，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛，建立新型師生合作關(guān)系，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)和排列名次的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識(shí)傳授中，很難形成創(chuàng)新意識(shí)，這些都嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。

最后，創(chuàng)造一套適應(yīng)創(chuàng)新教育的課余活動(dòng)。擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大視野，真正提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于未來。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新能力發(fā)展空間

1. 用愛心激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。人們都信奉“親其師而信其道”這個(gè)亙古不變的真理，“師愛猶如母愛，又勝似母愛”教師要做學(xué)生的“知心朋友”、“好伙伴”。愛心是建立在平等的師生關(guān)系和活躍的教學(xué)氛圍基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有在和藹可親的老師面前，在愉悅、平等的氛圍中，才能縮短和老師的距離，產(chǎn)生一種凝聚力和向師性，產(chǎn)生情感上的共鳴和共振。只有這樣，他們才會(huì)無拘無束，他們的創(chuàng)新能力才會(huì)發(fā)揮出來。

2. 讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。心理學(xué)研究表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅和欣慰，便會(huì)激發(fā)起無數(shù)次追求成功的愿望和信心。”教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)必須多表揚(yáng)少批評(píng)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使是教師的一句不經(jīng)意的贊語對(duì)學(xué)生來說都是一種激勵(lì)，使學(xué)生覺得：“我能行”。教師應(yīng)想方設(shè)法為不同程度的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，以此來提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與

陶行知先生說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考，會(huì)創(chuàng)造的人。”主動(dòng)參與，勇于探索是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。只有主動(dòng)參與，才能發(fā)揮主體的能動(dòng)作用，解放思想，激活思維。在教學(xué)過程中，必須改變：“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答。”以及大量演練習(xí)題的教學(xué)模式，教師必須轉(zhuǎn)變角色，變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和研究者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新

1. 敢于分清學(xué)生錯(cuò)誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。學(xué)生早求知的過程中屬于不成熟的個(gè)體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評(píng)價(jià)，出示結(jié)論，而是重在幫助弄清出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并且改正錯(cuò)誤，與文過飾非相比在對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度上，這個(gè)不正是一種創(chuàng)新態(tài)度嗎？作為教師對(duì)發(fā)展中的個(gè)體要以辯證的觀點(diǎn)，發(fā)展的眼光，實(shí)行多元化的發(fā)展的評(píng)價(jià)。從客觀上保護(hù)了學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。比如：教學(xué)中常見的“插嘴”，可理解為學(xué)生的不遵守紀(jì)律，也可以理解為學(xué)生思維快的表現(xiàn)，這就要看他們的動(dòng)機(jī)是什么，再作結(jié)論。

2. 多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，一些支持，對(duì)學(xué)生的正確行為或好的成績(jī)表示贊許。學(xué)生時(shí)期自我評(píng)價(jià)能力較低，常常默認(rèn)教師的評(píng)價(jià)，而且常以教師的評(píng)價(jià)衡量自己在群體中的地位。同時(shí)，又常從成人的表情或語言判斷對(duì)其的評(píng)價(jià)，帶有一定片面性。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確行為表示明確的贊揚(yáng)，使學(xué)生明白教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表揚(yáng)的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯(cuò)”“有進(jìn)步”等等表示你的關(guān)注和贊許。

創(chuàng)新，是一個(gè)民族不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。我們教育工作者要為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，美國的心理學(xué)家羅杰認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”因此，創(chuàng)設(shè)一種民主，寬松友好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生心理放松，精神愉悅，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，這樣才能使學(xué)生思想開放，求智欲旺盛，敢想，敢問，敢說，敢做，樂于發(fā)表自己的見解，勇于大膽創(chuàng)新。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要相信學(xué)生，尊重學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生真正放到學(xué)習(xí)的主體地位，做到學(xué)生能學(xué)習(xí)的東西，讓他自己學(xué)，學(xué)生能做的事讓他自己做，使學(xué)生敢于思考，創(chuàng)新。