營造數學創新氛圍培養學生創新能力

戴磊

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，舊的教育理念和思想已不能適應新的課堂教學需要。根據新課標的要求，要培養學生的創新意識和創新能力，在這種新形勢下需推行創新教育。作為一名教師需要不斷營造創新氛圍，培養學生的創新能力，加強學生的發散思維訓練，養成疑求異的習慣，讓學生在創新中學習，在發現中獲取，在成功中升華。

關鍵詞：數學教學；創新能力；培養方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）22-010-01

一、營造數學創新教學的氛圍

“創新教育”是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，其核心是創新能力的培養。從此意義上理解，在數學教學中，通過對學生施以教育和影響，促使他們去認識數學領域的新發現、新思想、新方法等，掌握其一身規律，培養他們具有一定的數學能力，為將來成為創新型人才奠定數學素質基礎。即在全面實施素質教育的過程中，著重研究和解決如何培養學生對數學的創新意識，創新思維，創新技能以及創新個性的問題。

每個學生都具有潛在的創新才能，要把這種潛能轉化為現實中的創新力，應營造濃厚的適宜創新教育的氛圍，概括起來有以下幾個方面：

首先，數學教師自身要具備創新精神，這是數學教學中培養學生創新能力的一個重要因素。因為學生數學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用又不可忽視，教師本身所具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情。因此應該充分調動教師的積極性和創新精神，努力提高創新能力，掌握更具有創新性、更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創新，不斷豐富和提高自己。

其次，創設良好課堂氣氛，建立新型師生合作關系，這是培養學生創新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學率”為教育目標和排列名次的應試教育，使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創新意識，這些都嚴重阻礙了創新的培養。因此，在數學教學中，應轉變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現由“教”向“學”過渡，創造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創新意識、創新能力健康發展的寬松的教學環境。

最后，創造一套適應創新教育的課余活動。擴展學生數學知識體系結構，擴大視野，真正提高學生素質，著眼于未來。

二、創設創新能力發展空間

1. 用愛心激發學生的創造才能。人們都信奉“親其師而信其道”這個亙古不變的真理，“師愛猶如母愛，又勝似母愛”教師要做學生的“知心朋友”、“好伙伴”。愛心是建立在平等的師生關系和活躍的教學氛圍基礎上的，學生只有在和藹可親的老師面前，在愉悅、平等的氛圍中，才能縮短和老師的距離，產生一種凝聚力和向師性，產生情感上的共鳴和共振。只有這樣，他們才會無拘無束，他們的創新能力才會發揮出來。

2. 讓每位學生都能體驗到成功。心理學研究表明：“一個人只要體驗一次成功的喜悅和欣慰，便會激發起無數次追求成功的愿望和信心。”教師在教學中對學生的表現必須多表揚少批評，善于捕捉學生的閃光點，即使是教師的一句不經意的贊語對學生來說都是一種激勵，使學生覺得：“我能行”。教師應想方設法為不同程度的學生創造成功的機會，以此來提高學生的自信心，激發學習動機，使他們體驗到成功的喜悅。

三、引導學生主動積極參與

陶行知先生說過：“真正的教育必須培養出能思考，會創造的人。”主動參與，勇于探索是創新學習的基礎和前提，也是學生自主學習的一種能力。只有主動參與，才能發揮主體的能動作用，解放思想，激活思維。在教學過程中，必須改變：“教師講，學生聽；教師問，學生答。”以及大量演練習題的教學模式，教師必須轉變角色，變數學知識的傳授者為數學教學活動的組織者、指導者和研究者，使學生真正成為學習的主體。

四、充分調動學生創新

1. 敢于分清學生錯誤行為是有意的，還是思維的結晶。學生早求知的過程中屬于不成熟的個體，在探索中出現這樣或那樣的錯誤是難免的，也是允許的。教師不要急于評價，出示結論，而是重在幫助弄清出現錯誤的原因，從而讓他們以積極的態度去承認并且改正錯誤，與文過飾非相比在對待錯誤的態度上，這個不正是一種創新態度嗎？作為教師對發展中的個體要以辯證的觀點，發展的眼光，實行多元化的發展的評價。從客觀上保護了學生思維的積極性，促使學生以積極的態度投入到學習中去。比如：教學中常見的“插嘴”，可理解為學生的不遵守紀律，也可以理解為學生思維快的表現，這就要看他們的動機是什么，再作結論。

2. 多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許。學生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，而且常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情或語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。因此，教師應對學生正確行為表示明確的贊揚，使學生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，使學生看到自己成功的希望。比如：教學中宜常使用表揚的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯”“有進步”等等表示你的關注和贊許。

創新，是一個民族不斷前進的強大動力。我們教育工作者要為學生營造創新的環境和氛圍，美國的心理學家羅杰認為：“成功的教育依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”因此，創設一種民主，寬松友好的教學氛圍，使學生心理放松，精神愉悅，形成一個無拘無束的思維空間，這樣才能使學生思想開放，求智欲旺盛，敢想，敢問，敢說，敢做，樂于發表自己的見解，勇于大膽創新。

總之，在數學課堂教學中要相信學生，尊重學生已有的知識和經驗，相信學生的學習能力，把學生真正放到學習的主體地位，做到學生能學習的東西，讓他自己學，學生能做的事讓他自己做，使學生敢于思考，創新。