處理好四種關系 構建“共美”班級文化

張國華

【摘 要】班級文化建設是校園文化建設的基礎，而學生是班級文化建設的主體，建設“美美與共”的校園文化，必須建設好“共美”班級文化，必須指導學生處理好以學生為主體的四種關系：以尊敬老師為核心的師生關系、以團結互助為核心的同學關系、以孝敬父母為核心的家庭關系、以責任奉獻為核心的社會關系。

【關鍵詞】“共美”班級文化;學生為主體

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統、一種行為習慣，自覺或不自覺地通過一定的方式融匯到班級學生的學習、生活等各個方面，潛移默化地感染、熏陶和塑造著學生的行為。班級作為學校的基本單位，班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營造良好的成長、成才環境，促進學生的身心健康發展具有極其重要的作用。

一、學生與教師的關系——核心：尊敬老師

建設“共美”班級文化，構建“心心相美”的師生關系，必須處理好以學生為主體的師生關系，其核心是尊敬老師。

教師承載了國家、社會以及千千萬萬家庭太多的希望和責任，肩負著為社會主義現代化，為振興中華培養人才、提高民族素質的責任。對于當代的中學生，尊敬老師則被賦予更多新的內容：理解、關心、體貼老師，讓老師感受學生們的溫暖;虛心接受老師的批評教育，老師對學生提出表揚和批評，都是為了幫助學生更好的成長、成才，老師的教育超越了血緣親情，克服了情感障礙，從而比來自其他方面的教育更加公平、公正、嚴肅、深刻;尊重老師的勞動，學生應該以飽滿的情緒，專心致志，積極思考，上好每一節課，做好每一次作業，爭取每一次發言機會，認真對待每一次輔導……這是對老師最大的尊重，是尊師最直接的表現;對待老師要有禮貌，遇到老師時要使用禮貌用語向老師熱情問好，老師的詢問要認真回答，這不僅反映出你的高尚品格，還增進了師生感情，體現出你個人的高尚品德。

二、學生與家長的關系——核心：孝敬父母

建設“共美”班級文化，還必須教育學生處理好與父母的家庭關系，弘揚家庭美德，其核心是孝敬父母。

百善孝為先，孝敬父母是中華民族自古以來的傳統美德，是一個人立身處世的根本所在，也是社會主義道德建設的重要內容，更是我國社會主義法律規定的公民的義務。父母賦予我們生命，我們是父母生命的延續，是父母辛勤養育了我們，我們的成長凝結著父母的心血。自古以來，中華民族不僅有“扇枕溫衾”、“涌泉躍鯉”、“恣蚊飽血”等二十四孝的故事，也有許許多多流傳下來的名言警句，如孟子的“孝子之至，莫大乎尊親”;也有近現代的名言如費孝通先生的“在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再來一次的機會”。無不教育我們在生活中要孝敬父母，也通過我們教師教育著我們的學生要孝敬父母。

作為子女，要經常問候父母，讓父母感受到你的愛，讓父母因為你的愛而舒心;要誠實守信，用你的真誠去獲得父母的信任，讓你的父母放心;要努力學習，爭取優異的學習成績，這是作為學生對父母最大的報答……孝敬父母就在我們平時的一言一行中，一句親切的問候、一次耐心的傾聽、一段貼心的話語、一杯溫暖的熱茶、一把舒適的椅子、一份生日的祝福……無不體現了你對自己父母濃濃的愛意。

三、學生與同學的關系——核心：團結互助

建設“共美”班級文化，必須教育學生正確處理好同學關系，其核心是團結互助。

孔子說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”學生之間良好的關系，對于學生個人發展和良好班風的形成具有決定性的作用，對于“共美”班級文化的構建，同樣具有不可替代的積極作用。同學之間的友誼是人生的寶貴財富，當你遇到困境的時候，當你身處迷茫的時候，當你心情低落的時候，當你沮喪的時候，當你悲觀失落的時候……同學可能就是你的精神支柱，就是你戰勝艱難險阻的勇氣和力量。

所以我們要善待自己的每一個同學，與每個同學建立起團結互助為核心的親密關系。一杯溫暖的白開水，一句安慰的語言，一個心領神會的動作，一個寬容大度的眼神，都可能幫助與同學建立起良好的關系，即使當你們的意見、觀點產生了分歧時，也能通過心靈的溝通達成共識。

四、學生與社會的關系——核心：責任奉獻

建設“共美”班級文化，必須加強學生的社會責任感教育，促使學生自覺承擔社會責任，自覺服務社會、奉獻社會。其核心是責任、奉獻。

有句諺語說：“世界是一棵樹，人是它的果實。”個人的生存與發展總是離不開社會，個人是社會中的人，不可能離開社會獨立存在，人的全面發展，是與社會的全面進步密不可分的。納素說：“責任心就是關心別人，關心整個社會。有了責任心，生活就有了真正的含義和靈魂”。我們每個人只有明確自己的社會責任，自覺履行自己的社會責任，努力為社會創造物質和精神財富，自覺關心社會、服務社會，才能推動家庭和諧，學校和班級的“共美”，促進社會全面、和諧發展。

“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關心”，學生要感受社會變化，關心社會發展，學會親近社會、服務社會。學生要克服對社會的冷漠情緒和“看客”現象，獻出自己的一份愛心;要樹立公德意識，自覺遵守社會公德;要弘揚真、善、美，抵制假、惡、丑知榮辱，講正氣;要積極參加公益活動、義務勞動等，逐步樹立起為人民服務的奉獻精神。

只有以主人翁的姿態融入社會、服務社會，才能弘揚社會美德，才能積極主動參與到“共美”班級文化的創建中去。

學生是教學過程中的主體，構建“共美”班級文化、學校文化，也必須以學生為主體。只有從學生實際出發，指導幫助學生處理好以學生自己為中心的四種關系，“共美”班級文化才能為學生所用，才能對學生的全面發展和進步起到相應的積極作用。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區第六中學）