初中信息技術有效教學探究

任黎娜

【摘 要】強化信息技術教學有效性研究，應當深入分析初中生的身心特點，采取有效措施調動學習興趣，在課堂教學環節給予學生更多的機會與平臺，鼓勵他們積極研究、相互合作攻克學習難點，并在課外拓展環節促進學生綜合能力的發展。

【關鍵詞】初中信息技術;教學有效性;分析研究

在初中信息技術教學工作中，教師既要追求教學形式的多樣化，更要注重教學成效的提升，讓學生興致勃勃地投入到信息技術學習之中，掌握知識要點、提高運用技能。筆者在教學工作中重視教學有效性的研究，本文將做簡要論述。

一、充分調動學生信息技術學習興趣

興趣對教學工作具有積極的意義，信息技術學科不屬于應試科目，在初中教學中難以充分調動學生的學習興趣。針對這樣的狀況，教師應當想方設法增強信息技術教學的趣味性程度，以此提高學生對學習的投入程度。筆者一方面將信息技術領域發展的最新成果介紹給學生，作為課堂教學的補充信息，讓學生充分領略信息技術在經濟與社會發展乃至國防科技等方面的重要作用。筆者介紹了因特網給人們生活帶來的變化，從智能手機運用到在線支付、電子商務等方面，讓學生感受到信息技術無處不在。另外還向學生介紹了計算機技術在改變生產方式、提高勞動產出效益等方面的具體案例，以及鼓勵學生自己尋找生活中信息技術運用的例子，切身感受信息技術在生活中無處不在，極大地調動了學生的學習興趣。

二、充分給予學生自主學習研究平臺

信息技術學科對學生動手操作能力要求較高，教師應當給予學生自主學習研究的平臺，鼓勵學生自己動手去操作研究，掌握軟件操作要點。例如在文檔教學中，教師可以提出具體的要求，如輸入內容的字號字體、行間距字間距以及其他方面的規定等，讓學生自己動手去操作，這一過程中和其他同學一起研究分析如何實現學習目標，在相互研究討論過程中掌握了相關軟件操作要點，對工具欄對操作方式方法加深了記憶，并且學習的氛圍也更加融洽。再比如電子表格內容教學中，相關的功能操作需要學生自己動手去試一試才會加深理解，教師可要求學生根據操作要求自己嘗試篩選、統計等，遇到不清楚的內容可以相互探討一下。以電子表格篩選與統計等功能運用為例，教師向學生公布了某班級各學科的成績表，要求學生錄入之后進行分項統計與篩選，對各學科成績排名進行排序，對不同分數段的學生進行篩選等等，這樣的運用既結合了教學內容，同時也注重了學生自主學習、合作學習能力的培養。大家在討論中研究如何操作，在和諧的氛圍中掌握了操作要領。再比如圖片的獲取以及處理等內容教學中，教師可以事先準備好一些圖片，對學生進行軟件介紹、軟件操作等基本功能講授之后，可以要求學生進行自主操作，以校園風景電子相片或者自己的生活照電子相片進行處理，像素、尺寸、敏感、色彩等都可以進行調整，結合具體操作和同學一起分析研究，可以深化對教師講解內容的理解，而且提高了掌握效果，增強了動手能力。

三、充分激發學生創新思維釋放動力

創新是一個民族進步對靈魂，對于初中信息技術教學工作而言，創新更是重中之重。初中信息技術教師在教學工作中不要禁錮學生的思維，學生靈感與激情要充分予以保護，鼓勵他們在學習活動中勇于探究，讓創新的火花得到熊熊燃燒，進一步推動學生信息技術素養的提升。在計算機應用軟件安裝教學過程中，除了制定的應用軟件安裝教學之外，教師還要鼓勵學生根據自己的學習需要以及生活樂趣，自主選擇一些安裝的軟件，將課堂教學中所掌握的軟件下載、安裝技能運用到生活之中，課堂教學起到了拋磚引玉的效果，也給予學生更加自主的空間，讓他們在不斷探究的過程中創新思維，提高掌握的效果。制作簡單的Flash動畫等內容教學中，教師重在對學生進行畫龍點睛式對技巧點撥，具體制作過程則放手讓學生自己去完成，只要操作步驟正確，其余素材以及制作的效果都放手讓學生去把握。這樣的教學模式給予了學生充分的自主權，而且在自主創作與設計過程中極大地調動了靈感，體現了學生綜合素質的培養。

四、充分拓展學生綜合能力發展空間

信息技術在生活中具有廣泛的運用空間，教師要著眼于學生的身心發展特點，結合信息技術在生活中的運用，在課外組織形式多樣的活動，一方面滿足學生對信息技術學習的需求，另一方面強化學生綜合能力的培養，更加充分地體現出信息技術學科的重要性。教師在教學之余組織開展了信息技術能力培養為宗旨的興趣小組活動，組織學生對教材的內容進行拓展延伸，重在聯系生活進行具體運用，如電子表格在家庭開支統計與分析中的運用，圖像獲取與加工方面和電子賀卡制作融合起來，以信息技術興趣小組活動滿足學生對信息技術學習的興趣愛好，同時促進了學生綜合素質的提升。教師還可以組織與信息技術教學相關的各類競賽活動，從文字輸入編排到多媒體作品的設計與制作等，每一個環節的教學活動都可以組織一些競賽活動，激發學生對信息技術學習的興趣，為學生在信息技術學習方面的發展拓展空間等等。

綜上所述，每一位初中信息技術教師都應當強化教學有效性研究，深入分析教學中存在的問題，認真把握教學重難點環節，不斷優化教學內容以及提升教學模式的科學化程度，扎實有效地推動教學工作的開展。

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（作者單位：江蘇省南京信息工程大學附屬中學）