小學語文閱讀和寫作的契合點探究

劉瓊

【摘要】小學是學生打好學習基礎的階段，它就如同地基對于高樓大廈一般的重要。本文針對小學語文閱讀和寫作的契合點進行了深入的研究，同時結合筆者的經驗，總結出了兩點小學語文閱讀與寫作有效契合的具體措施：一是激發小學生的閱讀興趣；二是建立小學生的正確寫作目標。希望能夠對小學語文教學水平的提高，獻上筆者的一點綿薄之力。

【關鍵詞】小學語文；閱讀寫作；契合點

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、前言

伴隨著新課程改革的不斷深入，小學語文的教學模式也在發現著潛移默化的改變。為了能夠更好地提高小學生們的語文學習水平，教師們開始嘗試采用閱讀與寫作相互融合的方式來進行教學。事實證明，此種方式不僅能夠讓學生們的閱讀習慣變得更好，同時還可以有效地增強學生文章的生動性與感染性。實際上，如果想要寫出優秀的文章，就必須要有一定的閱讀基礎來作為保障。換言之，只有將小學生對于閱讀的興趣給激發出來，才能讓他們心甘情愿地愛上語文、愛上寫作。基于此，盡快找出閱讀與寫作兩者之間的契合點，是十分具有現實意義的。

二、小學語文閱讀寫作相融合的作用

處于小學階段的學生存在著認知能力較差以及接受速度較慢的現象，以至于在接觸各種類型的文學作品時難以很快且很準確地把握其中心思想。此外，小學生在完成各種寫作任務時也通常不具備較強的敘事與描述能力，極其容易出現邏輯錯誤以及措辭不當的現象出現。

讀與寫看似是獨立的兩種概念，但是在實際的語文教學中卻是不能輕易分割的一個整體。教師如果可以采用恰當的方式找到兩者之間的契合點并進行合并教學，那么勢必會起到事半功倍的效果。首先，教師可以通過對教材內容的把握與了解，盡可能地選擇一些趣味性較高且題材新穎的少兒文學閱讀材料，幫助學生在輕松閱讀的過程當中不斷地提高自己對于文學作品的理解能力。其次，教師還需要讓學生養成一個邊閱讀邊記錄的良好習慣，將那些優美的語句與巧妙的寫作方法熟記于心，繼而在潛移默化中激發出學生對于寫作的興趣，從而逐漸地形成自己所獨有的閱讀與寫作習慣。

三、小學語文閱讀與寫作有效契合的措施

（一）將學生的閱讀興趣激發出來

首先，教師應該深入了解每一位小學生的興趣愛好與性格特點，并在此基礎之上選擇出一些貼近教材內容、語言通俗易懂以及價值觀念積極向上的文學作品給學生閱讀；其次，教師還應緊跟時代發展的腳步，對原有的紙質閱讀形式做出一些創新，利用多媒體技術手段將單純的文字閱讀轉換成為圖片、音頻、視頻以及動畫等形式，讓這些原本就活潑好動、喜愛新鮮事物的小學生在較短的時間內充分地感受到閱讀所帶來的樂趣；再次，教師需要根據學生的學習能力將他們分成幾個不同的階段，對于那些年級較低的學生來說，教師可以選擇一些相對淺顯的故事類兒童讀物，而對于那些年級稍高一些的學生則可以讓他們去逐漸地接觸一些類似于四大名著等的經典文學作品。在這里值得注意的是，教師不能硬性去要求學生必須掌握文學作品中所表達出來的深度內涵，避免徒增小學生們的學習與閱讀壓力；最后，教師需要幫助學生學會如何去感悟文學作品中的深意。例如在學習《草原》這篇文章時，教師就可以在事先向學生播放一些大草原的歌曲，如《美麗的大草原》和《草原贊歌》等，讓學生先對草原的壯麗景色產生一個大致的輪廓。而后，教師還要逐漸引導學生去細細地斟酌有關于景色的詞句，認真品味老舍先生是在一種怎樣的心境下才作下此篇文章的，進而對蒙漢兩族之間的情誼產生更加深入的見解。

（二）建立正確的寫作目標

每個人都經歷過懵懂無知的小學階段，所以在小學生的作文中出現一些或多或少的模仿現象是極為正常的。換句話說，小學生的寫作水平幾乎都是在一次次的模仿中所鍛煉而成的。如今，國內絕大多數的小學語文教師都會經常要求學生在閱讀的過程當中將那些優秀的語句和詞匯摘抄下來，而后再利用擴句、仿寫以及縮句的形式來讓學生展開各種各樣的寫作訓練。此種方式雖然從表面上看來比較有利于學生寫作水平的提高，但是如果長時間運用的話，則會有可能讓學生的創新意識與想象能力被嚴重地制約，從而在“抄襲”的路上越走越遠，進而難以自拔。基于此，小學語文教師應該在日后的語文課堂中做出一些創新性的改變，不僅要將那些相對枯燥的教材內容運用較為靈活的形式展現給學生，同時還要教會學生在閱讀的過程當中學會樹立正確的寫作目標。除此之外，在一些小學語文教材中還會經常出現一些朗朗上口的兒歌，教師可以充分利用這些有趣的教學材料來提高課堂的趣味性，讓學生可以通過歌唱的方式充分體會到閱讀所帶來的別樣樂趣。舉例說明，在小學二年級的語文課本中有一首名為《誰和誰好》的兒歌，教師可以讓學生在掌握兒歌的說唱方法后，再來深入地體會兒歌作品的內涵與中心思想。當學生在對這首兒歌進行初步的理解之后，教師就可以鼓勵學生們嘗試用自己的想象力與創作力對兒歌的內容進行續寫和改寫。通過此種方式不僅能夠很好地鍛煉小學生的寫作能力，同時還可以有效地培養學生對于文學作品的理解能力以及對于新鮮事物的發現能力。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）