關愛外地學生，從身邊點滴做起

周康

隨著城市外來民工的涌入，學校外地學生人數逐年增加。地理位置比較特殊的學校，歷年來外地學生的比例都非常大，甚至會達到68%這一驚人的數字。由此引發的問題也層出不窮，如，個人衛生、家庭教育、常規教育等，這也讓班主任有點措手不及，也唯有更多地關愛這些外地學生。

一、真誠相待，解除界限

初來乍到，對于十幾歲的學生來說，難免有些恐慌。再者，這些外地學生來自四川、安徽、貴州等邊遠地區，家庭條件都較差。比如，開學第一天，當地的學生一身新裝，書包里還藏著時髦的文具用品;再看看那些外地學生，身上的衣服皺皺巴巴，本地學生用輕視的眼光看著他們，這樣外地學生自然會產生自卑的心理。那躲閃的眼神，膽怯的聲音，說明了一切。作為教師，有責任消除這種隔閡。工作中，要走近學生，和學生親切交談，聊學習，聊家鄉，無所不談，在教師和外地學生之間架起一座友誼的橋梁，師生之間的隔閡就消失了。可喜的是，本地的學生看到教師“特別喜歡”外地學生，也不嫌棄他們了，并和他們交了朋友，邀請他們去家里做客。整個班像個大家庭，其樂融融，不分彼此。還可以利用工作之便，開展多種活動，如，“夸夸我的家鄉”、“宜興，你好”、“我交新朋友了”等，增進學生之間彼此的了解。

二、細心觀察，聞其心聲

比如，班內有一個學生叫小毅，喜歡上本班的一個女生小琳。為了小琳，他可以不上課或者坐到最后排去和她閑聊。針對這件事，教師找了他們單獨做思想工作，可是沒有效果，把他們家長找來也沒收到什么好的效果。還使他們更變本加厲，玩得更瘋了，每天放學后玩得很晚才回家，作業幾乎就不寫，到底應該咋辦呢？一波未平，一波又起，他們開始遲到曠課了。教師著急了，這兩個學生的成績還不錯，考上重點是有希望的，他們為什么會早戀呢？原因在哪兒？整整分析了一個晚上，總算整理出了一些頭緒。應該從他們的家庭情況入手，之后掌握了他們的家庭情況：小毅爸媽多年前來到本地打工，一家大小都來到了宜興，而最近幾年父母親又到外地去做點小生意，這邊只剩下爺爺和他兩個人，平時缺少爸媽對他的愛;而小琳是父母離異的，女孩的心里有了陰影，情緒很不穩定。會不會是這個原因呢？教師便給小毅的爸媽打電話，希望他的家長回來一下，關心一下他們的兒子，父母聽后也急了，放棄了小店，整理東西回來了，兒子看到父母為了自己而放棄了工作，有些感動，但還是有些左右擺動。這時教師找到他，趁熱打鐵地說：“你的學習成績還可以，只要用心學，考重點是沒有問題的，老師百分百地相信你的能力，你一定能行。”他看著教師想了想，也許覺得教師說的有道理，從此有了很大的轉變，學習越來越認真了。對于小琳，也是從她的父母入手，和她的家長談了很多次，讓他們多關心一下女兒。終于，在父母老師的共同努力下，小琳像變了一個人，耳環也摘掉了，奇裝異服也不穿了，上課也專心了。從這個事例可以看出，學生是要用愛去關心和引導的，沒有愛心就談不上是一個好的班主任。

三、真心關懷，潤物無聲

思想教育工作不光要注意方式，教師在學生心中的位置也是很重要的。教師熱愛學生，真誠幫助學生，學生理解教師并愿意接受教師的教導，這種相互理解的新型師生關系，有利于班主任開展德育工作。班主任要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的整體變化，還有注意每個學生的細微變化，做到明察秋毫，及時發現問題，及時處理。班主任在工作中要多和學生溝通，以聊天的形式了解學生的學習狀況、家庭狀況、心理問題、興趣與愛好等。經常和家長保持聯系，及時掌握學生在家里的生活情況、學習習慣、性格特點等，全面摸清每個學生的思想動態和存在問題，以便開展德育工作。和學生溝通可以在各種場合，不管在什么場合談話，班主任要用同齡人的心理、朋友的語氣去交談，這樣學生才會打開心扉，暢所欲言。在師生溝通中，班主任的德育工作就會水到渠成地收到良好的教育效果。

總之，作為班主任要關注每一個學生，想孩子所想，思孩子所思。關注每一個細節中蘊涵的教育真諦，并進行循循善誘，悉心教導，那么每一個學生的潛能就會得以挖掘，外地學生也一樣能在當地騰飛。