小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

馬緒良

【摘要】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重人文性和工具性的統(tǒng)一，把貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)思想、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂作為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要舉措。小學(xué)語(yǔ)文教師要把握新課程改革的精髓，探索和采取恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與率高、教學(xué)效率高、學(xué)生思維度高的“三高”課堂形態(tài)，在高效課堂的構(gòu)建中落實(shí)和完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；構(gòu)建策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程以實(shí)施素質(zhì)教育為教學(xué)改革目的，主張通過(guò)構(gòu)建高效課堂引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)準(zhǔn)確把握新課程“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，立足學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，營(yíng)造出精彩靈動(dòng)的課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完美地優(yōu)化教育教學(xué)三維目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)精彩情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為小學(xué)各學(xué)科教學(xué)改革的首要追求。由于小學(xué)生心理發(fā)育尚處于初級(jí)階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是局限于表面層次，容易憑視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)決定自己的興趣。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須時(shí)刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理需要，通過(guò)創(chuàng)設(shè)精彩情境導(dǎo)入，增強(qiáng)教學(xué)素材的感官反射性，觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力逐步由好奇升華為興趣。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容與學(xué)生感知范圍差距較大的現(xiàn)實(shí)，我們先以多媒體課件展示西沙群島的秀美景色，讓學(xué)生親眼看一看西沙群島五光十色的海水、成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)蝦、美麗的貝殼、疾飛的海鳥(niǎo)……課件創(chuàng)設(shè)出的精彩情境讓學(xué)生感到既新鮮又有趣，注意力一下子集中起來(lái)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性油然而生，教師在此基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)，課堂很快就形成了一個(gè)高潮。

二、營(yíng)造和諧課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是實(shí)踐新課程理念的重要平臺(tái)，是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的主渠道。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂氛圍影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的重要舉措。首先，教師要切實(shí)領(lǐng)會(huì)新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)指導(dǎo)原則，樹(shù)立換位意識(shí)，尊重學(xué)生的心理與個(gè)性，以師生之間的情感交融來(lái)營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。其次，要利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事來(lái)調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，渲染課堂氣氛。如學(xué)習(xí)《題西林壁》時(shí)講述蘇軾登廬山訪高僧的故事；學(xué)習(xí)《一夜的工作》時(shí)講述周恩來(lái)總理嘔心瀝血忘我工作的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第三，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體形象逼真、富有動(dòng)感的視頻或畫(huà)面打破教學(xué)時(shí)空限制，直觀展示語(yǔ)文知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程，增強(qiáng)課堂教學(xué)的愉悅性和趣味性。如學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》時(shí)，通過(guò)視頻資料展示人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)和探索過(guò)程，以真切、靈動(dòng)的知識(shí)呈現(xiàn)誘發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的積極思索。第四，變講讀課文為學(xué)生自主演繹課文，促使學(xué)生自然地進(jìn)行深度思考。如學(xué)習(xí)《地震中的父與子》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在通讀課文后，結(jié)合課文內(nèi)容和補(bǔ)充閱讀以小組為單位自編、自導(dǎo)、自演課本劇，用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言展示文章情節(jié)，用自感自悟的表演詮釋文本的內(nèi)容，表現(xiàn)自己對(duì)課文獨(dú)特的理解和感悟。

三、引導(dǎo)問(wèn)題自主探究，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流

新課程重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，并提出了“課堂教學(xué)是師生、生生之間互動(dòng)交流過(guò)程”的教學(xué)主張。為了踐行新課程精神，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，以精巧的問(wèn)題作導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生參與自主、互動(dòng)的研討與探究，通過(guò)教學(xué)問(wèn)題的小組合作討論、操作、交流等系列探究活動(dòng)激起學(xué)生的思維波瀾，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的內(nèi)在認(rèn)知。如教學(xué)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》一課時(shí)，我們?cè)趯W(xué)生通讀教材，初步掌握了知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)后，可將學(xué)生分組對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行探究：①課文用哪三個(gè)事例來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”？②比較這三個(gè)事例在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？③三個(gè)事例中你對(duì)哪個(gè)事例感受最深？為什么感受最深？④“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義是什么？你怎么理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話？⑤通過(guò)本文學(xué)習(xí)，你如何領(lǐng)悟用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法？以問(wèn)題作依托，學(xué)生議有綱，探有目，在互動(dòng)的課堂探究中放飛自己的思維、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不僅在充分的交流、辨析中較好地掌握了語(yǔ)文知識(shí)，還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、交流的良好探究習(xí)慣。

四、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)反思，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信心

完整的課堂教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)與反思，只有科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)與反思，才能更好地促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)設(shè)與生成。教師要落實(shí)新課程“給予學(xué)生及時(shí)的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)”的教學(xué)要求，立足人文理念和精神，尊重學(xué)生的人格與天性，本著激勵(lì)、欣賞、期望的原則，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與狀態(tài)實(shí)施評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)富有情感性，特別是要用發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生的縱向比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整體與個(gè)體的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)缺陷和不足，調(diào)整、完善學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形態(tài)，從而增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的和諧性，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)信心。

五、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂是新課程改革的必然要求。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的職能和責(zé)任，明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的和任務(wù)，通過(guò)不斷的反思、總結(jié)和創(chuàng)新優(yōu)化自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，努力使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生動(dòng)有趣、富有活力，在學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)知和積極思維中深化素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）