任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

譚小梅

【內(nèi)容摘要】隨著社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷加快，國家和社會對教育事業(yè)的關(guān)注度也越來越高。初中教育在當(dāng)代教育事業(yè)中占據(jù)著十分重要的地位，初中階段也是個人成長生涯中十分重要的一部分。英語在初中教育教學(xué)中是基礎(chǔ)而重要的學(xué)科，英語成績的好壞對學(xué)生未來的成長和發(fā)展有著不可忽視的重要作用。任務(wù)型教學(xué)法是當(dāng)代英語教學(xué)中的新型教學(xué)模式，本文根據(jù)當(dāng)代初中生的英語學(xué)習(xí)狀況，淺談任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法 初中英語 教學(xué)應(yīng)用

在各國經(jīng)濟(jì)文化交流日益加強(qiáng)的背景下，英語教學(xué)也越來越受到教育界的重視，英語課程在初中基礎(chǔ)教育中也占據(jù)著日益重要的地位。初中階段的學(xué)生，接受能力和對語言的掌握能力都優(yōu)于其他學(xué)段的學(xué)生，然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念太過枯燥，這使學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣大大降低。任務(wù)型教學(xué)法是初中英語課程進(jìn)行改革之后出現(xiàn)的全新的教學(xué)方法，因此，對任務(wù)型教學(xué)法在初中英語課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析是十分重要的。

一、任務(wù)型教學(xué)法的內(nèi)容

任務(wù)型教學(xué)法，是經(jīng)過諸多專家學(xué)者的大量研究和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐而提出來的，這是一種新型的語言教學(xué)模式。具體而言，任務(wù)型教學(xué)法是一種交際活動，而且這種交際活動是有明確的目的的①。任務(wù)型教學(xué)法更加注重師生之間的信息溝通，這種交際活動具有真實(shí)性和可感性。任務(wù)型教學(xué)法中的真實(shí)性，是指在英語教學(xué)的過程中，教師要通過教學(xué)使學(xué)生能夠在日常的生活和學(xué)習(xí)中正確合理地運(yùn)用英語，以培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。另外，任務(wù)型教學(xué)法還要求師生在英語課堂中應(yīng)該多多互動，這可以使教師更明確地了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，而且還可以使學(xué)生靈活地應(yīng)用英語。

二、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

在部分初中學(xué)校的英語課堂中，教師是課堂教學(xué)的主體，在英語教學(xué)的過程中采用滿堂灌的模式，在這種教學(xué)理念和教學(xué)方式中，大多學(xué)生都會覺得英語課堂枯燥無味，甚至?xí)谢杌栌小＝處熢谡n堂講授的過程中往往都是一個人的傳授，并沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際接受情況，缺少師生之間的互動，這就使課堂學(xué)習(xí)的氛圍嚴(yán)肅而緊張，使學(xué)生降低以致喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對單詞的掌握是初中生英語學(xué)習(xí)的過程中十分重要的環(huán)節(jié)，但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式重視理論知識的講解，只是讓學(xué)生對每個單詞死記硬背，強(qiáng)行記憶。在這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅記憶數(shù)量太少，記憶能力也得不到提高，還會對英語學(xué)習(xí)的興趣大大減弱，以致產(chǎn)生厭倦情緒。這不僅對初中生的英語學(xué)習(xí)造成影響，而且也不利于其全面發(fā)展。

三、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語中的應(yīng)用

1.構(gòu)建與學(xué)生實(shí)際和水平相符合的任務(wù)活動

在初中英語教學(xué)中要應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，就要求教師根據(jù)初中生心理和身體發(fā)展的具體情況來設(shè)計任務(wù)。在初中英語課堂中要充分分析初中生對抽象事物和復(fù)雜事物認(rèn)識的特點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生心智特點(diǎn)來開展教學(xué)活動。教師在英語課堂中進(jìn)行任務(wù)構(gòu)建的過程中要遵循生動性、具體性和活潑性的原則，只有這樣，才能更好地引起學(xué)生的注意，使學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)更加感興趣。

任務(wù)型教學(xué)法，不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且也是符合初中生的身心發(fā)展水平的任務(wù)活動。從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)是進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)的基礎(chǔ)，英語課程中的任何任務(wù)都是要依據(jù)初中生在日常生活中的經(jīng)歷和實(shí)踐的②。這樣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和能力水平開展的英語教學(xué)活動，可使學(xué)生更好的接受，充分的理解。

2.根據(jù)學(xué)生興趣，解決實(shí)際困難

在英語課堂教學(xué)中，如果教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)超出了學(xué)生的實(shí)際掌握能力，不僅會使教學(xué)活動無法更好的進(jìn)行下去，而且還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的信心。只有迎合初中生的心理，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，才能充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在英語教學(xué)中會有各種各樣的困難，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生的反饋，將教學(xué)任務(wù)活動中出現(xiàn)的問題一一解決。具體案例分析如下：

在初中英語課堂中，單詞的記憶是重要而基礎(chǔ)的，當(dāng)然相似的單詞之間也要合理的區(qū)分。dislike與unlike這兩個詞是學(xué)生容易混淆的，教師要適當(dāng)?shù)募右灾v解，這兩個單詞都是在like基礎(chǔ)上變形的，而dislike的前綴是dis有三個字母，dislike意為“不喜歡”，unlike前綴為un，有兩個字母，意為“不像”，教師可以通過這樣形象的解釋，使學(xué)生對dislike和unlike進(jìn)行合理地區(qū)分，不僅可以使學(xué)生更形象地對單詞進(jìn)行記憶，而且還會使學(xué)生對英語課程學(xué)習(xí)的興趣大大提高。

四、結(jié)束語

英語課程在初中教育教學(xué)課程中占據(jù)重要地位，其中任務(wù)型教學(xué)法是隨著英語課程的改革應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)方法，也是符合學(xué)生發(fā)展水平的教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法在初中英語課程中的應(yīng)用，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，學(xué)習(xí)成績更加優(yōu)異，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教育事業(yè)的更好發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

① 成娟. 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊，2011（26）：146-147.

② 李璐晗. 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中運(yùn)用研究[D]. 西北師范大學(xué)，2012.

（作者單位：江西省贛縣第四中學(xué)）