獨立學院青年教師科研能力培養研究

周淑芳

摘要：青年教師成為獨立學院教師隊伍生力軍的同時，其科研能力滯后問題也凸顯出來。如何培養和提升青年教師科研能力，成為獨立學院提高辦學水平，增強競爭力，實現可持續發展需要亟待解決的問題。本文在分析獨立學院青年教師科研現狀的基礎上，提出培養與提升教師科研能力的基本策略。

關鍵詞：獨立學院;青年教師;科研能力

中圖分類號：G645 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）46-0024-02

一、獨立學院教師科研能力培養的重要性

獨立學院作為我國高等教育的組成部分，與普通本科院校一樣履行高等教育哲學所賦予高校的基本職能，即開展教學、科學研究與社會服務。作為獨立學院的教師，培養應用技術型人才是其主要任務，學院所有工作都圍繞教書育人這個核心來開展。但“教”與“研”是相輔相成的，教學是科研的源泉和動力，同時，通過科研掌握本學科發展的前沿動態，凝練和升華知識，繼而更新教學內容和教學手段，豐富教師的知識結構，促進教學方法的改革，引導和啟發學生，擴展學生的知識面，使學生學到更多有用的新知識，達到提高教學效果的目的。然而，由于受獨立學院辦學時間較短的限制，大多數獨立學院把工作的重心放在保證教學質量上，將關注點聚焦于青年教師教學能力的提升上。此外，當下獨立學院師資隊伍呈現年輕化的特點，以皖江學院為例，35歲以下青年教師占教師總人數的80%以上。由于教學任務重、科研經驗不足，導致了許多青年教師缺乏研究教育教學的意識，也缺乏自信。然而，面對高等教育評價體系與青年教師的自身發展，增強科研意識、提高科研能力成為高校青年教師不得不重新定位與思考的問題。如何培養和提升其科研能力，成為獨立學院提高辦學水平，增強競爭力，實現可持續發展不得不做進一步思考的問題。另外，科研是學院發展的“發動機”，學院的科研水平與學術水平提高了，學院的活力就會得到增強，教學活動得到促進，教學質量得到提高，學院的知名度、美譽度相應也將提高。青年教師作為獨立學院教學與科研的主力軍，其科研能力對學校聲譽的影響、教學質量的提升起至關重要作用。

二、獨立學院青年教師現狀分析

隨著中國經濟的快速發展，國家和社會對高素質人才的需求量日益增加。作為人才培養基地的高等學校受到前所未有的關注，民眾對高等教育的需求迫切而旺盛，而供需矛盾突出和國家財力供給的瓶頸日益凸顯，高等教育原有的資源不得不進行充分調動和整合。因此，作為“高等教育改革試驗田”的獨立學院便應運而生。我國獨立學院基本是由母體大學按照“國有民營”體制舉辦，按照國家相關規定，各獨立學院組建了自己的師資隊伍。通過招聘進入學院的教師基本是剛剛走出校門的碩士畢業生和少數本科生。青年教師本身需要一個站穩課堂的自我成長過程，需要完成一定量的教學任務，雖然碩士畢業的年輕教師大多有一定科研經歷，但科研能力相對較弱，他們有科研意識，想做一定的研究工作，但覺得無從下手，缺少引領，教師的科研能力普遍滯后，加之學院科研工作起步較遲，科研基礎相對薄弱，科研工作進展不暢，且面臨諸多問題。同時，教師流動性大、師資隊伍處于不穩定狀態，教師一旦遇到另一個效益好或者有發展前途的單位就會選擇跳槽。目前，青年教師有少量科研成果，但一般質量不高，影響力較低。學院聘請的退休教師幾乎不參與科研工作，科研隊伍缺乏領軍人物。造成這一現象的原因有教師自身實際、獨立學院實際和主管部門的因素等。結合皖江學院青年教師科研實際分析，教師自身教學任務繁重、科研意識淡薄，同時，專任師資隊伍結構不合理，年齡比、專業比不協調。學院有40歲以下的青年教師181人，其中在讀博士1人、碩士101人、在讀碩士26人、本科學歷53人，碩士比例僅占56.4%。且青年教師專業結構分布不合理。在專任青年教師中，藝體類、文科類教師占主體，而理工科、管理類教師相對較少。高學位（博士）、高職稱的教師所占比例較低，目前，皖江學院專任青年教師學歷層次僅限于碩士，職稱僅限于講師，這是造成學院青年教師科研能力較弱的原因之一。其次，獨立學院青年教師科研能力欠缺，另一重要原因在學院自身實際，獨立學院在師資不足的情況下為求生存首要任務是抓教學工作，而教師科研能力沒有引起高度重視，科研管理機制不健全、科研經費嚴重不足。再次，導致目前獨立學院青年教師科研能力欠缺更為深層的原因，更多是獨立學院自身處境。獨立學院自辦學起處于公辦與民辦之間的夾層中游走，長期遭遇身份尷尬。辦學之初，處于不知歸屬、信息不暢的境況，上級主管部門也很難做到從獨立學院存在的實際處境和困難出發，給予一定的政策傾斜，同等條件下，獨立學院青年教師顯然處于競爭劣勢，申報不到高級別的科研項目。

三、獨立學院青年教師科研能力培養對策

健全科研機構、完善管理制度。目前獨立學院青年教師整體科研水平低，缺少濃厚的學術氛圍，不僅制約了青年教師自身的長遠發展，而且，影響獨立學院的可持續發展。教師科研能力的培養需要知識和經驗的積累，需要良好的科研環境和學術氛圍。在一人多崗、一崗多責的境況下，沒有完善的管理機制不利于科研工作的順利開展。學院要健全科研管理機構，完善科研管理相關規章制度，使科研管理工作進一步規范化、科學化。搭建科研平臺、引導教師成長。青年教師客觀上存在科研方法掌握不多、科研經驗不足的情況，導致其開展科研活動困難多、成功率不高。針對這種情況，科研管理部門積極向學院和上級教育主管部門爭取政策支持，為學院青年教師搭建、創設必要的研究平臺。另一方面，堅持“走出去”與“請進來”相結合。學院采用“走出去”的方式積極安排青年教師參加校外的各類培訓活動，組織青年教師赴名校進修學習，與名師座談研討，開闊其眼界，增強其科研意識，積累科研經驗，激發科研潛能。同時采用“請進來”的方式大力開展學術交流，不定期地組織學術講座，讓青年教師及時了解學術動態、前沿信息;此外，科研管理部門積極引導青年教師重視科學研究，主動收集科研信息，為青年教師申報課題搭橋引線。申報課題時，組織經驗豐富教師幫助青年教師，給予適當的指導，同時，增加青年教師參與課題和主持課題的機會，鍛煉其獨立完成科研的能力。研究過程中，及時關注課題進展情況，提供相應的科研設備、實驗設施和科研資助等，以便于教師科研工作順利開展。組建科研團隊、培養科研能力。組建以學科為單位、以科研經驗豐富教師為領銜，青年教師為主體的科研團隊，形成不同專業知識優勢互補、年齡職稱結構合理的群體。以項目為依托，團隊圍繞研究目標，開展學術合作與交流。以“在做中學”的科研培訓方式，實現理論學習與實踐操作相結合，使青年教師科研能力在實踐中得到鍛煉與提高。以科研項目建設為抓手，培養一批科研骨干，采用“以點帶面”的方式促進全院教師科研能力提升。完善激勵機制、增強管理意識。在現有的師資水平與科研水平情況下，制訂符合青年教師實際的科研激勵措施，充分調動教師科研積極性。科研管理部門還應努力增強管理意識，對青年教師申報項目，學院要給予鼓勵，立項項目要給予配套加強對教科研項目的過程管理，及時關注青年教師科研課題的進展情況，協助或指導其解決科研中遇到的困難，提供相應的配套設施，促進青年教師科研工作的順利開展。為進一步增強教師改革創新意識，促進教師專業發展，學院根據自身實際，制訂教科研考評制度。通過科學考評將教師的內在潛能充分地調動了起來，整合學院各方面資源，增強教育競爭力，為每位教師搭建學習與交流平臺，促使全體教師參與教科研活動。

四、結束語

中國教育的實踐和當今教育的發展都表明，沒有科研的教育是不成熟的教育。只有重視和加強科研工作，充分發揮科研實驗探索、理論論證和開拓創新的先導作用，注意以先進的教育理論指導教育實踐，我們的教育才會獲得成功，取得更大的成就。投身教育科學研究是教師專業發展、盡快走向成熟的有效途徑。科研不僅是評職稱的需要，更重要的是自己發展的需要，學科發展的需要。增強青年教師科研意識、培養科研興趣、養成科研習慣、錘煉科研方法、提升科研能力，消除對科研工作的模糊認識，確立科研就在身邊、豐富課堂教學需要科研支撐的意識，將自己的研究落實在教育理論與實踐的結合點上，切實提高教師的理論思維能力和教育教學能力。

參考文獻：

[1]周興國，辛治洋.論教育改革的制度阻力[J].教育科學研究，2009，（1）.

[2]梁歆，黃顯華.學校改進理論和實證研究[M].上海：華東師范大學出版社，2010.

[3]耿艾莉，王巖松.論高校青年教師科研能力的培養[J].教育與職業，2012，（6）.

[4]何茂炳，玄黎娜.獨立學院教師科研能力現狀及對策研究[J].張家口職業學院學報，2010，（12）.

[5]杜玲玲.提高高校青年教師科研能力的幾點思考[J].教育管理，2006，（4）.

[6]韋朝毅.獨立學院青年教師科研能力提升的現實困境與路徑選擇[J].教師教育論壇，2013，（7）.

[7]龍躍君，隋旺枚，翁秀珍.制度分析視角下我國高校教學工作長效機制探討[J].中國大學教學，2012，（2）.

[8]韋朝毅.獨立學院青年教師科研能力提升的現實困境與路徑選擇[J].教師教育論壇，2013，（7）.