頂崗實習期間學生思想政治教育管理體系芻議

閔小勇

摘要：“2+1”教學模式對職業類院校在學生頂崗實習階段的思想政治教育提出了新的挑戰，建立完整的頂崗實習學生思想政治教育管理體系迫在眉睫。本文主要以蘇州農業職業技術學院2010級頂崗實習學生為例淺談學生頂崗實習期間學生思想政治教育管理體系。

關鍵詞：頂崗實習;思想政治教育;管理體系

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）45-0209-02

從當前高職頂崗實習運行實際來看，學生頂崗期間，存在著管理、安全等諸多問題，一些院校對于頂崗實習疏于管理，嚴重影響了頂崗實習本來的目的。特別是對學生心理健康、思想教育、職業道德等方面的教育更是薄弱，基本沒有完整的工作體系和具體的工作抓手，整個思想政治教育處于較為渙散無序的狀態。對此，本文主要以蘇州農業職業技術學院為例，淺談如何構建和加強學生頂崗實習期間學生思想政治教育管理體系。

一、頂崗實習期間學生思想政治教育工作的重要性

目前職業類院校一般采取2+1教學模式，學生大三期間在校外頂崗實習，使得學校無法對學生進行常規的思想政治教育，而此時正是學生進入社會的磨合期，這個階段環境的變化，對學生提出了很多他們在學校所思考不到的問題，對學生的擇業心態、社會價值觀等多方面產生一定的影響，因此頂崗實習這一階段對高校在學生的思想政治教育方面提出了新的挑戰。

1.做好頂崗實習學生思想政治教育是學生實現零距離就業打下良好的思想政治前提。頂崗實習是學生將理論知識轉化為實踐技能的必要環節，是學生身份轉變的重要途徑。頂崗實習期間，學生要完成從學生到社會人的身份轉變，必將面對復雜多變的社會環境，承受來自家庭、學校、社會、企業等多方的壓力，需要較強的自我調控能力。因此做好頂崗實習學生的思想政治教育工作，有利于培養學生的正確擇業觀和就業觀，有利于加強他們的社會責任感，提高職業素養，從而順利實現零距離就業。

2.做好頂崗實習學生的思想政治教育工作，有利于提高頂崗實習的質量，保障頂崗實習的效果和安全。自教育部教高[2006]16號文件下發以來，“校企合作、工學結合”的職業教育已成為目前高職院校人才培養模式最重要的方式。隨著市場經濟的發展，對高職類院校的畢業生提出了新的要求，要求他們不僅要有堅實的專業理論知識，還要有較強的綜合業務技能和社會適應能力。頂崗實習恰恰是高職類學院實現工學結合的重要方式。這就要求高職類院校必須做好頂崗實習期間學生的思想政治教育，實現學校教育與社會教育相結合，引導學生順利平穩通過頂崗實習階段，使學生盡快轉變思想觀念，形成符合現代社會需要的綜合素質。

3.做好頂崗實習學生的思想政治教育工作，有利于為企業培育真正缺乏的人才。頂崗實習期間，學生以企業職工的標準從事企業工作，在實習過程中，吸收相應的企業文化，感受企業價值觀、企業操作管理規范等，同時，其思想政治覺悟也要跟上社會和企業的要求。只有在頂崗實習期間著力加強學生的思想政治教育，才能引導學生正確吸納企業文化、樹立正確的就業、擇業觀，為企業培育真正需要的人才。

二、當前職業類院校學生頂崗實習期間思想政治教育的現狀與存在的問題

1.思想政治教育的主體發生實質性的變化。頂崗實習期間，學生身份發生改變，由原來的在校生變為即將進入社會的職業者，糅合了學生和職業者的共同特性。但由于現實的原因，學生很難適應心理期望值與現實之間的落差，加之現在孩子生活環境的舒適，也使得他們對于頂崗實習的枯燥甚至不盡人意的工作環境產生心理失衡，導致與周圍工作環境格格不入，產生適應障礙。

2.思想政治教育的背景發生變化。學生頂崗實習的環境與學校里相對單純的學習環境相比，更加復雜多變，這對學生的行為和心理都將產生或大或小的影響，另外由于頂崗實習學生區域分散度大，不能采取集中教育的方式，要更加注重針對性，從而增加了思想政治教育開展的難度。

3.思想政治教育的內容發生變化。學校和企業是兩種不同性質的社會組織，具有各自的文化背景，必然對學生先前的思想意識產生沖擊，使得思想政治教育在內容上產生相應的變化，不僅僅是社會普遍認同的政治思想和道德素質，也包括企業本身的一些個性化內容，比如：企業文化本身、企業操作規程、企業規章制度和與之相關的一些道德品質。

4.思想政治教育的管理體系尚不完整。主要體現在：大多學院對于頂崗實習的思想政治教育的內容和要求沒有具體方案;思想政治教育的具體實施辦法缺乏計劃性和針對性;思想政治教育機構沒有真正組建起來;另外，企業與學院的合作力度不夠，不能充分發揮“工學結合”在思想政治教育方面的教育力度，等等。

三、頂崗實習學生的思想政治教育管理體系的構建與實施

1.加大頂崗實習前的思想政治宣傳教育力度。我院每學年定期舉辦職業講座8次，邀請企業管理人員和技術能手為在校生講授企業工作經驗、工作要求以及當前的市場需求，讓學生在校就能及時了解相關行業的就業形勢和就業前景，對就業有一個初步的認識;在頂崗實習學生返校之際，召開頂崗實習經驗交流會，請頂崗實習中表現優秀的學生為低年級學生講述了他們頂崗實習期間難忘的經歷，分享了實習感悟和收獲。調動學院全體同學提高專業技能的積極性，為下一級學生頂崗實習工作開展奠定了良好的基礎;在頂崗實習前針對頂崗實習情況，召開頂崗實習動員大會，介紹頂崗實習相關考核辦法，明確頂崗實習相關紀律要求，舉例說明頂崗實習常見問題，提醒學生做到心中有數，提前做好思想準備。通過宣傳教育，使學生正確認識頂崗實習，明確頂崗實習要務，確保頂崗實習保質保量有序進行;另外，我院還根據具體情況，學期內定期帶學生到相關企業參觀學習，直觀了解企業現狀，為頂崗實習做好充足的思想準備。

2.建立一支強有力的頂崗實習學生思想政治教育隊伍。我院在頂崗實習過程中，為每個班級配備一名思想政治指導老師和一名頂崗實習指導老師，另外還根據企業實際情況為實習學生提供一名技術過硬、品質優秀的專業技術導師，加上學院每個年級一名專職學生思想政治輔導員。學校頂崗實習指導老師經常深入頂崗實習單位，與企業聯系密切，及時了解學生的思想動態，協調各種問題和困難;企業單位的技術指導老師在言傳身教中影響著學生，使學生能夠主動提升職業技能和素養，形成優秀的職業習慣。我院的頂崗實習學生在思想、技術等方面都有老師全方位的指導和幫助。通過這樣一系列的措施，我院充分發揮了輔導員、班主任、實習指導老師、企業相關技術指導人員等多方力量在頂崗實習中的思想政治教育作用。

3.充分利用學生黨員、學生干部的模范帶頭作用，引導學生實現自我管理和自我教育。學生頂崗實習因較為分散，難以實現教師一對一的常規教育管理。因此需要充分發揮優秀學生的模范帶頭作用。教師要及時引導學生黨員、干部在頂崗實習中樹立模范作用，以點帶面，促進頂崗實習小范圍內爭做先鋒。另外在頂崗實習過程中，要切實利用起學生中的黨員和積極分子的思想政治教育能量。選拔優秀的學生干部、黨員和積極分子擔任頂崗實習小范圍內的臨時負責人，負責學校與頂崗實習學生的聯絡和調節工作，經常性開展頂崗實習經驗交流，在與相關老師溝通交流中及時發現頂崗實習的問題。在此基礎上，引導學生根據頂崗實習的具體要求，敦促學生認真完成頂崗實習周記，及時總結反思，主動分析并解決實習中遇到的問題;引導學生遵守實習單位的規章規程，主動發揮專長，彌補不足，不斷提高自身的思想政治覺悟和職業道德素質，從而實現自我管理和自我教育。

4.建立完整的頂崗實習考評機制，提高學生思政工作實效性。我院通過頂崗實習指導老師、頂崗實習單位、所在班級班主任推薦，學生自薦申請書等形式對學生頂崗實習進行綜合考評，對頂崗實習的學生進行評優激勵制度，每個班級評選優秀頂崗實習標兵一人、優秀實習生兩人，并給予推薦選拔出來的優秀實習生相應的獎勵措施。在實習結束后，在全院召開頂崗實習表彰大會，激勵低年級學生在今后的頂崗實習中爭當先鋒，營造良好的頂崗實習氛圍。另外，我院堅持學生在頂崗實習學返校后，召開頂崗實習座談會，認真了解頂崗實習過程中出現的問題，及時討論研究，給予下次頂崗實習以具有針對性的指導意見，切實增強頂崗實習學生思想政治教育工作的有效性。

5.充分利用網絡資源拓寬思政教育平臺，增強思政教育實際性。目前網絡已成為大學生接受外界事物和信息的重要渠道之一。學院在學生頂崗實習期間，靈活運用網絡陣地，拓寬大學生思想政治教育渠道。班主任、輔導員等通過微信、QQ等與學生保持密切聯系，建立班級qq群、召開網絡班會，隨時掌握學生的思想變化，關注學生頂崗實習遇到的各種問題和困難，并通過網絡及時給予指導。

頂崗實習思想政治教育是一個復雜的體系，我院的頂崗實習思想政治教育體系雖然已初具規模，但是在頂崗實習思想政治教育這樣一個龐大的政治理論教育體系下，仍然有很多不足，還有待于進一步的完善和提高。

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