農村小學素質教育實施方法探索

唐鳳崗

摘要：素質教育的實行對于提高學生素質具有積極的意義，素質教育是我國針對教育做出的一項具有戰略性意義的決策，對于促進國民素質的提升，實現和諧社會的建設具有積極的意義。經過多年的開展，素質教育已經取得了不小的成就，但是在經濟欠發達的農村，小學素質教育仍是薄弱環節，存在著許多的因素制約著素質教育的開展。素質教育開展不好，不僅影響農村小學生的健康成長，對于整個教育事業的發展也是極為不利的。本文就對農村小學素質教育的現狀進行分析，探究加強農村小學素質教育的方法。

關鍵詞：農村小學;素質教育;實施方法

中圖分類號：G621 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0259-02

素質教育的好壞對于我國基礎教育的效果有著十分重要的影響，素質教育提倡學生德智體美勞等方面全面發展，然而在經濟發展相對落后的農村，小學基礎教育仍然是傳統的應試教育，而且家長、教師頭腦中的應試教育已經根深蒂固了，素質教育無法得到廣泛的開展與實行，學生的各方面發展也與城里孩子存在一定的差距。面對這種現狀，我們應加強農村素質教育的宣傳力度，使更多人認識到素質教育的重要意義，加強素質教育隊伍建設，促進農村素質教育的有效開展。

一、農村小學素質教育的現狀

長期以來，應試教育已經在家長心中形成了堅固的堡壘，是很難改變的。有這樣一個事例，因為工作方面的事情，在某日的一個下午，我來到一位分管教育工作的鄉鎮黨委副書記家。談話間他上小學五年級的兒子放學回家，父親迎上前去接過書包，母親遞給孩子洗好的蘋果，可是第一句話就問孩子今天考試得了多少分，孩子回答得了76分，這位副書記夫妻二人都面露不悅，異口同聲問到：“怎么才得76分？”“兩道大題不會做，全班同學都沒做對，雖然才得76分，在全班排第六名。”這時副書記夫婦臉上才有些笑容。大概是有客人的緣故，該副書記對孩子說：“孩子，咱們還沒到吃飯時候，你再學習一會兒。”說話間，孩子母親已經搬來了椅子，拿來了書包。就這樣，孩子左手拿著蘋果，右手又拿起了筆。我不禁問該副書記：“你是師范畢業，干過教育，管過教育，現在領導教育，怎么還這么看重分數？”回答是：“沒法，沒法，不然就落后……”可見，應試教育在家長、學生的頭腦中是多么根深蒂固。有這一分，金榜題名;沒這一分，名落孫山。長期以來，應試教育的觀念已經在人們心中扎下深深的根基，短時間內是無法改變的，加之農村各方面教育水平以及師資力量的落后都是制約素質教育開展的重要因素。

1.教師數量和水平不高。相對于大城市來說，農村各方面的發展都比較落后，很少有教師愿意留在農村學校任教，只要有機會，農村的教師就會向城市學校涌去。而農村小學永遠面臨教師數量少、質量不高的局面。由于教師數量少，很多農村小學的教師都是一人擔任幾門課，往往兩三位教師就可以承擔起一個年級的所有課程。此外，由于教學資源、環境以及設備簡陋和應試教育在教師、學生、家長頭腦里占優勢地位，美術、音樂等課程在農村小學中根本無法開展，學生發展呈現片面性，這也就使得素質教育成為一紙空文，雖然素質教育已經實行多年，很多農村小學依舊在實行應試教育。

2.城鄉差異制約著素質教育的實行。農村的經濟、文化實力等都與城市有著巨大的差異，素質教育的效果也會存在差異。城市小學，由于各方面條件十分便利，能夠學習和借鑒教學效果好的學校，快速掌握先進的教學方法和手段，并不斷地進行創新，為素質教育的實行提供保證。在農村，由于經濟發展水平不高，交通也比較落后，所以與外界的聯系也比較少，這就導致農村小學無法及時與外界的同等學校進行學習、交流，掌握先進的教學方法，素質教育也就無法開展下去。

3.家庭教育的缺失。農村經濟的落后，使得許多農村家長覺得，只有讓孩子好好學習，考入高等院校才能夠真正擺脫貧困。在這種教育觀念的影響下，農村的教育更加應試化，素質教育沒有機會開展，即使進行素質教育也會受到這部分家長的阻礙和影響。所以在一些農村里，應試教育依舊占據統治地位。

4.宣傳、投入力度不夠。長期以來，農村素質教育的宣傳力度不夠，大部分農村居民并沒有認識到素質教育的重要性，而且由于農村生活水平和條件比較差，教學基礎設施、資金投入以及辦校質量等更是無法與城里小學相比，很大程度上制約了素質教育的開展。

二、農村小學實施素質教育的重要意義

當前，農村產業結構不斷調整，對人才數量以及質量方面的需要越來越高，然而由于應試教育的觀念深入人心，教育工作主要關注的是學生的升學、成績等，忽視了學生的全面發展，導致學生呈現一種高分低能的狀態，無法在農村經濟發展中找到適合自己的位置。小學是學生各方面成長的初級階段，對于學生今后的影響是十分巨大的，因此必須在農村小學實施素質教育，樹立正確的教育觀念和教育方法，推進素質教育的開展，更好地適應農村文明建設的發展需要。

此外，實施素質教育也是開展義務教育的需要。義務教育是我國法律規定，適齡兒童必須接受的，國家、社會、家庭必須保證的教育，主要是為了更好地促進少年兒童在德智體美等方面實現全面發展，提高國民素質。但是在農村義務教育階段，人們往往忽視教育質量的提高，導致學生的素質存在較大偏差，與義務教育的目的相背離，因此必須加強素質教育的實施。素質教育的民主性和全面性能夠更好地保證農村兒童的學習權利，解決農村小學教育中只重視知識理論傳授的缺陷，促進教育的公平、均衡發展。素質教育的終身性和個性化也有助于農村小學生樹立終身學習的意識和理念，尊重學生的個性和潛能，根據學生的心理以及生理發展特點，采用多元化的方法進行因材施教，促進學生實現個性化發展。

三、農村小學素質教育的實施方法

1.轉變傳統的教育觀念。要想使素質教育在農村小學得到開展與實行，首先要做的就是轉變傳統的教育觀念，使農村家庭以及教育管理者認識到素質教育對于學生今后發展的重要影響。加強對素質教育的宣傳力度，讓他們更好地理解素質教育，改變以考試、學習為中心的應試教育的觀念，強化對農村素質教育的管理和檢查力度，為農村小學推行素質教育營造一個良好的環境，使素質教育的觀念深入人心，真正實現學生的全面發展。

2.強化師資隊伍的建設。教師的能力素質對于學生的發展有著十分重要的影響，因此，要在農村小學開展素質教育，重要的一點就是要提高教師的各方面能力素質。首先教師應提高自身的科學研究素質和能力，從以教課為主的教學人員轉變成研究性的專業教師。有關部門應明確農村素質教育中存在的問題，有針對性地開展教師專業培訓工作，并與各高校建立合作關系，加強教師能力素質培養。此外，還應定期組織教師到城市小學進行素質教育的觀摩學習，明確素質教育的內涵與方法。強化農村教師的引入，為農村的素質教育注入新鮮的教育力量。在提高教師專業素質能力的基礎上，還應注重教師思想道德素質的提高，發揮教師無私奉獻的精神，為農村孩子的學習與未來貢獻自己的力量。

3.推進農村教育教學改革。農村小學在我國的教育發展中占有重要的地位，因而必須高度重視農村小學素質教育過程中出現的問題。推進農村基礎教育改革是實現農村素質教育的重要舉措。新課程改革有助于轉變教師以及學生的教、學方式，滿足學生的不同發展需求，促進學生實現全面的發展。長期以來，農村教學存在著教學方法單一，學生學習興趣不高等問題，為此，因積極推進農村課程和教學改革，實行新課程改革，在課程改革中推進素質教育，轉變教學方法和模式，提高學生的學習興趣，并在新課程改革中不斷推進素質教育，使農村學生在學習專業知識的基礎上，更加全面地發展自己。

4.加強學校與家庭、社會之間的合作。家庭教育也是推進素質教育的重要力量，加強學生的家庭教育，能夠更好地為學校教育提供幫助。農村小學可以成立家長委員會，加強與家長之間的溝通和交流，統一教育目標，找到合適的方法開展素質教育。學校教師對家長進行教育，使家長明確素質教育的重要意義，轉變教育觀念，更好地配合學校推進素質教育的開展，實現學生的全面發展。此外，素質教育的開展也需要全社會力量支持和輔助，農村小學實施素質教育，應在學校的統一指導下，家庭、社會通力配合，為素質教學的開展提供保障。

5.促進農村經濟發展，縮小城鄉差距。要使農村素質教育落到實處，真正達到教學的效果，要解決的最突出的問題就是促進農村經濟發展，縮小城鄉差距。長期以來，由于受歷史以及地理因素的影響，農村小學的辦學條件比較艱苦，在一定程度上制約了素質教育的開展。因此，教育部門應給予農村小學一定的政策扶持，吸引優秀教師或大學生到農村支教，多給予農村教師關心，為農村學校提供良好的辦學條件和教學設備，促進素質教育的開展。農村辦學條件、教學設備和設施的改善是以當地的經濟基礎作為先決條件的，因此，要努力發展農村經濟，加快新農村建設的步伐，縮小城鄉差距，促進城鄉協調發展。只有城鄉實現協調發展，差距縮小到一定程度，農村學校才能夠從根本上擺脫應試教育的制約，大力推進素質教育。

四、結語

在農村實施素質教育是一項十分復雜的工作，應努力轉變農村應試教育的觀念，認識到素質教育對學生以及今后社會發展的影響，提高農村辦學條件以及教師的素質能力，結合農村教育的實際情況，發揮其優勢資源，努力推進農村小學素質教育的進行。

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