課改下如何構(gòu)建以學生為主體的高效數(shù)學課堂

蔣先璨

摘 要：“以生為本”“凸顯學生的課堂主體性”是課改下數(shù)學教學的基本理念，也是真正構(gòu)建以學生的學為中心的數(shù)學課堂的理論依據(jù)。所以，為了確保數(shù)學課堂價值得以最大化實現(xiàn)，也為了學生能夠健全地發(fā)展，更為了學生綜合素質(zhì)水平的全面提升，課改下，教師要更新教育教學觀念，要借助多樣化的教學方法來有效地凸顯學生的主體性，使學生在自主、和諧的數(shù)學課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以學生為主體；高效課堂；初中數(shù)學

“以學生為主體”的數(shù)學課堂是課改以來廣大教師組織教學活動的指導思想，也是確保學生真正成為課堂主人的重要思想。所以，在課程改革下，我們必須從思想上認識到發(fā)揮學生課堂主體性的意義，并借助多樣化的教學方法來有效地貫徹落實該思想，以確保學生真正成為數(shù)學課堂的主人。因此，本文就對如何構(gòu)建以學生為主體的數(shù)學課堂進行論述，以期能夠確保學生獲得更大的發(fā)展空間。

一、轉(zhuǎn)變教學思想，做好保障工作

思想是行動的先導，之所以在構(gòu)建“以學生為主體”的數(shù)學課堂中首先轉(zhuǎn)變觀念就是因為傳統(tǒng)的教學思想根深蒂固。所以，轉(zhuǎn)變思想就成為保障“以學生為主體”的數(shù)學課堂構(gòu)建的主要因素之一。那么，我們應該從哪些方面來轉(zhuǎn)變教學思想呢？首先，應試教育思想向素質(zhì)教育思想的轉(zhuǎn)變。也就是說，將“提高學生的數(shù)學成績”“追求升學率”等教學目標轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M學生綜合而全面的發(fā)展為目標的課堂。這樣不僅能夠提高學生的學習效率，而且對學生主體性的發(fā)揮也有著密切的聯(lián)系。其次，轉(zhuǎn)變教學方法。也就是說，我們要改變灌輸式、一言堂的模式，該模式只會讓學生一直處在“解題”的被動狀態(tài)，嚴重不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，所以，我們要借助多樣化的、自主性的數(shù)學課堂來激發(fā)學生的學習熱情，以促使學生獲得良好的發(fā)展。因此，在課改下，我們要轉(zhuǎn)變教學思想，要有意識地將“以學生為主體”的教學思想有效地貫徹落實到課堂活動之中，以促使學生真正成為課堂的主體。

二、選擇恰當方法，加強自主鍛煉

教學方法的選擇是有效地貫徹落實“以學生為主體”思想的重要因素，也直接影響著高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)。所以，我們要堅持“以學生為主體”的思想來選擇恰當?shù)慕虒W方法，凸顯學生的主體性，使學生在自主學習、獨立思考、合作探究中養(yǎng)成自主學習的良好習慣，進而也促使數(shù)學課堂效率得到大幅度提高。

例如，在教學“平行四邊形的性質(zhì)”時，為了發(fā)揮學生的課堂主體性，也為了提高學生的學習效率，在本節(jié)課的授課時，我選擇了自主探究模式，首先，我引導學生明確“平行四邊形的性質(zhì)”。然后，組織學生對相關(guān)的性質(zhì)，如，平行四邊形兩條對角線互相平分進行理解，并鼓勵學生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗來進行自主證明驗證。也就是說將命題轉(zhuǎn)變?yōu)樽C明題，即：已知四邊形ABCD是平行四邊形，AC、BD是對角線，求證：AC、BD互相平分。鼓勵學生自主動手進行證明，這樣不僅能夠提高學生的自主證明能力，而且對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)以及自主學習能力的提高也有著密切的聯(lián)系，進而確保學生在自主學習中獲得更大的發(fā)展空間。

又如，在教學“相似三角形”的相關(guān)知識時，為了有效地貫徹落實“以學生為主體”的教學思想，我選擇了對比學習法，將“相似三角形”與“全等三角形”的相關(guān)知識進行對比學習，然后，在比較兩者異同的過程中鞏固全等三角形的相關(guān)知識，加深相似三角形的內(nèi)容，進而提高學生的自主學習效率，以確保課堂高效實現(xiàn)。

總之，作為新時期的數(shù)學教師，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要將“以學生為主體”作為指導思想，以確保學生在自主探究、主動求知中重拾學習數(shù)學的興趣，進而確保學生在自主的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

三、做好評價工作，增強學習信心

巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。”也就是說，和諧的課堂環(huán)境能夠讓學生處于最佳的狀態(tài)，對提高學生的課堂參與度，以及學生課堂主體意識的發(fā)揮有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育下，我們要做好評價工作，要從多方面入手，對學生進行肯定性評價，以幫助學生重拾學習數(shù)學的信心，以促使學生自主地參與到課堂活動之中，主動地求知，進而為高效、自主的數(shù)學課堂的實現(xiàn)做好保障工作。還以教學“平行四邊形的性質(zhì)”為例，由于我們采取的是簡單的自主探究模式，所以，在組織學生進行性質(zhì)的自主證明過程中，我們要對學生的證明思路、證明方式等方面進行評價，要肯定和鼓勵學生開動腦筋、找出不同的證明方式，進而拓展學生的思維，使學生在教師的肯定及鼓勵下愿意自主地走進數(shù)學課堂，成為課堂的主人。

總之，教師要認真貫徹落實“以學生為主體”的教學思想，以確保學生在高效自主的課堂中找到學習數(shù)學的樂趣，同時，也促使學生在生活、活潑的課堂環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻：

楊克粉.以學生為主體，打造初中數(shù)學高效課堂[J].文理導航：中旬，2011（04）.

編輯 王團蘭