高職就業指導中的思想政治教育的地位和作用

汪亞男+丁科

摘要：在既定的社會宏觀政策下，在特定的社會歷史發展階段，高等學校辦學的服務能力和水平相對于個體來說，都是短時間內無法改變的現實。因此，立足學生個體和群體開展思想政治教育工作就非常必要。這需要我們在就業指導工作中明確確立思想政治教育的先導和向導地位，充分發揮其觀念引導和方法指導的作用。

關鍵詞：高等職業教育;就業指導;思想政治教育

中圖分類號：G641 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）25-0041-02

在中國高等教育凱歌高奏的歷史洪流中，高等職業教育成為中國高等教育研究者關注的焦點。對于明確確立“以服務為宗旨，以就業為導向”辦學指導思想的高等職業教育來說，畢業生就業問題在近年來日漸成為學界當然的一個研究熱點。關于這一點，從近年來的碩士研究生畢業論文將高等職業院校畢業生就業指導作為一個選題即可得到明證。西南大學的冉思絲在指出高職院校就業指導工作中思想政治教育現存的問題的基礎上，從教育實施者、教育對象和社會三個層面提出了改革對策。湖南農業大學的劉秀隆運用多種方法，研究了高職院校學生就業指導的背景、內涵、內容和就業指導多維度的內在聯系，分析了目前的研究動態，以婁底市三所高職院校作為案例，分析了當前高職院校就業指導的現狀、特點，以及存在的問題和原因，提出了真知灼見。

一、高等職業院校畢業生就業指導研究現狀

學界關于高等職業院校畢業生就業問題的研究除了總體研究外，主要聚焦體制機制建設、課程化建設、指導教師隊伍建設等方面。總體視野的研究在概念的厘定、高等職業教育的特點以及由此導致的高職生就業的特點，高職生就業影響因素等問題上都有不同程度的思考和分析，也提出了不少真知灼見。如前述湖南農業大學的劉秀隆在論文中指出，必須將就業指導貫穿于高職教育全過程。專題性的研究比總體性的研究往往要深入、細致，為高職院校就業指導工作的有效開展提供了基本的思路、方法指導。

但是，既有的研究也存在一些局限，至少有如下4個方面：其一，既有的研究仍停留在高等職業教育的范圍內論述就業指導工作的水平上，因此，無法從更為宏闊的視野來分析，導致高等職業院校畢業生就業問題的隱性因素，比如高等職業教育相對于普通高等教育的特殊性與現實社會用人標準的層次壁壘;其二，一些研究者仍將高職院校就業指導視作畢業生工作的一部分，而沒有看做是高職學生自入學起就必須貫徹始終的問題。這其實也反映了現實的高等職業教育中一些院校管理者的思想認識問題——如果不是教育行政部門對高等職業院校辦學指標在畢業生就業率上進行測評的話，也許這些院校根本不會重視學生就業問題;其三，高等職業院校在我國數量較多，規模龐大，專業種類豐富多樣，決定了其就業指導工作不能拘泥于某一種或某幾種形式，而應該在諸如就業去向多元化、就業指導方法多樣化上下功夫。其四，在高等職業院校就業指導工作中，對思想政治教育工作的地位和作用認識和發揮不夠。本文擬就此一方面進行探索。

二、先導和向導——思想政治教育工作在高職就業指導中的地位

1.思想政治教育是先導。思想政治教育之所以成為高職就業指導的先導是基于意識與實踐的辯證關系而言的。馬克思曾經說過，哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。馬克思是基于既往偏于抽象思辨力、弱于實踐行動力的批判而言的。但是就今天的高職就業指導來說，如果不首先解決思想認識的問題，我們就很難查找清楚導致高職就業問題的眾多因素，甚至可能會漏掉根本性的因素。常言道，謀定而后動。所謂“謀”，是策劃之意。但是，如果沒有對高職就業所處環境、影響因素的深入思考和分析，所謀之“策”，也許只是紙上談兵、閉門造車。因此，在高職就業指導工作中，思想政治教育工作必然處于先導地位。

2.基本理論向綜合實踐邁進。高職生的就業問題從方向上看，無論是作為個體還是作為整體，其基本的行動方向都是由學校（學習間接經驗技能的場所）向社會（應用直接經驗與技能的競技場）的，此一過程也許可以化約為基本理論向綜合實踐邁進的過程。我們固然可以秉持著改革開放總設計師所鼓舞大家的實用主義原則——“摸著石頭過河”，但是，對于將要通過3到4年的學習而走向激烈競爭的社會的大學生來說，在思想上充分認識并提前做好一定的準備工作，不是更好嗎？

3.由先導到向導角色的轉變。思想政治教育在高職就業指導中不僅僅居于先導地位，而且時時處處也將扮演著向導的角色。這也是“意識反作用于實踐”的原理告訴我們的。要通過思想政治教育工作，引導學生去分析就業形勢、分析自己所學專業在經濟社會發展、行業職業領域中的地位和作用，在自身學業水平評定的基礎上，客觀科學分析并適時調整自己的就業方向，這無疑能大大減少高職生就業時的盲目性，對于那些原本不能實事求是認識自我、分析自我進行科學定位的學生來說，也可以大大減少其就業過程中的挫敗感，防止“定位不科學—就業失敗—信心受挫”惡性循環的出現。

三、觀念引導和方法指導——思想政治教育工作在高職就業指導中的作用

1.觀念引導。在高職就業指導工作中，用思想政治教育的方法，引領學生通過收集相關信息、運用多種方法來科學認識就業形勢和環境，科學認識自身所處的位置，做好自身科學定位，為就業提供思想認識基礎。應該把高職生就業問題納入其高職學習期間的全過程，與其職業生涯規劃緊密地聯系起來。思想政治教育工作的長處在于通過辨證思維，幫助人們充分認識自身思想認識與客觀環境之間形成的矛盾與張力，并運用一定的方法策略，去收集信息、制定計劃、付諸行動，最終逐步改變現實。思想政治教育工作在高等職業教育就業指導中的觀念引導作用，可以從積極和消極兩個層面得到體現。就積極角度來說，我們應該明確引導學生認識高等職業教育自身的發展狀況，尤其是通過認識高等職業教育相對于普通高等教育的不同。這有助于高職院校畢業生理性地認識自己面臨的處境，客觀地選擇自己的出路。如果能夠在高職生學習期間，通過思想政治教育工作，將此種對有關政策的深入專業解讀納入到其就業指導環節中，會促發學生有意識地增強理論學習與實踐技能訓練的積極性和主動性，也為人才培養質量的穩步提升奠定思想基礎。就消極角度來說，有效運用思想政治教育的方法，可以破除流行的思想認識錯位甚或錯誤，從而有利于學生在就業導向下健全人格的養成。在這現實面前，高職生要么“退而求其次”，要么先就業再繼續提升辦學層次，然后再“擇業”。如果不引導學生來科學認識這種用人標準的學歷層次壁壘，學生思想不解放，輕則屢屢就業失敗受挫，重則鉆牛角尖，發展成“反社會型人格”，到時候影響的不僅僅是個人的成長，可能還會波及社會的安全穩定。endprint

2.方法指導。思想政治教育作為一種工作方法，是通過運用馬克思主義哲學、政治經濟學、倫理學、法律基礎、社會學、政治學、管理學、心理學等多種學科的理論與方法，及時收集資料，深入分析問題，并對面臨的困難和問題，從思想認識層面加以克服的有效方法，因此無論對于高職院校學生群體還是對于學生個體的就業問題來說，都可以提供方法上的指導。上文所述觀念引導，其實運用的就是政策釋讀的方法，通過政策釋讀可以在明晰社會現象和社會問題的基礎上正確面對現實，并運用人的主觀能動性提前做好準備，把握機會，也掌握自身命運。

四、思想政治教育的地位確立和作用發揮

1.思想政治理論課程中增加勞動就業的相關內容。近年來關于高職就業指導的課程化建設的研究幾乎已經達成共識，而思想政治理論課程又作為高等院校的公共必修課，因此，我們可以嘗試在思想政治理論課程中增加有關勞動就業的內容。包括高等職業教育在內的各項改革事業是在非常復雜的背景下展開的，產業結構的升級與高等職業教育改革發展的不同步性在很大程度上是導致高職生就業困難的根本因素，在這一根本因素短期內無法得到徹底解決的前提下，在思想政治教育課程的框架內，就有關勞動就業形勢和政策進行介紹和說明，應該可以起到澄清思想認識的作用。

2.全員指導：通過師生接觸，及時開展有關就業的思想政治教育。在高等職業院校內部，任課教師、班主任、輔導員、分管學生管理工作的副主任、副書記，甚至每天都可能接觸到學生的宿管員，都可以運用思想政治教育的方法開展就業指導工作。因此，非常有必要讓這些教職工首先了解有關就業的形勢和政策，提高運用政策解讀分析等方法指導學生的能力和水平，為從根本上提高就業指導的有效性奠定人力基礎。

3.積極搭建并有效利用信息平臺。在高職生就業指導工作中，建立完善的工作體制和有效的運行機制，非常重要。近年來，許多高校都紛紛建立了就業指導信息平臺，應該說這是一個很好的平臺。但是，這個平臺在目前為止僅僅限于招聘信息用人需求方面信息的發布，缺乏對這些信息的進一步加工處理。如果我們能夠及時收集更為個性化的信息，比如某專業學生整體的就業狀況，某為學生通過自身努力成功優質就業的事實材料，以簡訊的形式及時向廣大學生發布，相信可以有效發揮榜樣激勵的作用。

參考文獻：

[1]冉思絲.高職院校就業指導工作中思想政治教育的問題與對策研究[D].西南大學碩士畢業論文，2013.

[2]劉秀隆.高職學生就業指導研究——以婁底市三所高職學院為例[D].湖南農業大學碩士畢業論文，2010.

[3]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[R].（教高[2006]16號）.endprint