論多媒體運(yùn)用對(duì)思想政治課課堂教學(xué)的改變

王巧玲

摘要：多媒體在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用已是大勢(shì)所趨，它可以從時(shí)間、空間、內(nèi)容的豐富性、視覺(jué)效果的多樣性上拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，有效地整合教學(xué)資源，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式來(lái)說(shuō)堪稱一場(chǎng)“革命”。本文就多媒體運(yùn)用對(duì)思想政治課課堂教學(xué)的改變，從“更能激發(fā)學(xué)生興趣體現(xiàn)主體性”、“鮮活的形式更有助于化解教學(xué)難點(diǎn)”、“通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境更能促進(jìn)學(xué)生情感升華”、“使思想政治課教學(xué)更賦有時(shí)代氣息”、“更能培養(yǎng)和啟迪學(xué)生思維能力”幾方面略作探討，就教于各位同仁。

關(guān)鍵詞：多媒體;思想政治課教學(xué);作用

中圖分類號(hào)：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0038-02

在人類社會(huì)中，信息傳達(dá)的媒體通常是用文字、聲音、圖形、動(dòng)靜圖像等。而多媒體是指人在同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)或以上不同類型信息媒體的技術(shù)。“多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)的全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。”①隨著新課標(biāo)的實(shí)施，在思想政治課教學(xué)中，將信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合顯得越來(lái)越重要。多媒體因其強(qiáng)大的交互性、信息集成性等諸多優(yōu)點(diǎn)，正逐步走進(jìn)課堂。在思想政治課教學(xué)中，選用多媒體來(lái)輔助教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量和激活課堂教學(xué)效率的重要途徑，因此，探討多媒體在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用和有效性就更顯重要。

一、更能激發(fā)學(xué)生興趣體現(xiàn)主體性

新課程改革倡導(dǎo)教學(xué)要讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，需要學(xué)生逐步具備搜集和處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也要求教師的教學(xué)方式也應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，為這一教育思想的實(shí)現(xiàn)提供了條件。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師用聲情并茂的語(yǔ)言，邏輯清晰的分析，恰當(dāng)?shù)呐e例、生動(dòng)形象的講解，也能吸引住學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)。而多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，其本身所具有的生動(dòng)、形象和強(qiáng)烈的感染力，是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。“利用多媒體能設(shè)計(jì)出仿真直觀的情境，能把思想政治課課本中抽象的理論和觀點(diǎn)用直觀的視、音頻的形式表現(xiàn)出來(lái)，或者把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的例子用多媒體直觀表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)際情境，通過(guò)聲、形、色、畫刺激學(xué)生的各個(gè)感官，激發(fā)他們的好奇心，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情”，②使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣，使他們由不愛(ài)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)學(xué)、想學(xué)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《文化生活》第六課（人教版P62）“博大精深的中華文化”時(shí)，教師就可利用多媒體先播放一段視頻來(lái)導(dǎo)入新課教學(xué)。播放歌曲《龍文》或奧運(yùn)會(huì)開幕式視頻片段，讓學(xué)生觀賞并思考在歌曲或視頻中展示了哪些中華文化元素，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到中華文化的豐富多彩并為之驕傲、自豪。這樣的多媒體視頻導(dǎo)入，選擇學(xué)生熟悉的富有感染力的歌曲、視頻來(lái)營(yíng)造氛圍，能激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的好奇心，使學(xué)生更直觀、多角度地感受到中華文化的魅力與神韻，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，升華民族自豪感。

二、鮮活的形式更有助于化解教學(xué)難點(diǎn)

在思想政治課教學(xué)中，怎樣把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的原理通俗化，枯燥的理論趣味化，是每個(gè)教師思考的問(wèn)題。而多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，為我們化解這一難題找到了突破口。利用多媒體處理信息方便快捷的優(yōu)勢(shì)，教師可精心選擇好、設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，合理解釋概念和演示原理。在課前精選學(xué)生熟悉的生活案例和社會(huì)事象，把思想政治課教材中原本抽象的概念、難懂原理通過(guò)多媒體的聲、色、形、畫等形式變成具體的、形象的東西，有效地將教材體系變?yōu)榻虒W(xué)體系，使學(xué)生易于理解、便于記憶，并能同時(shí)牢牢掌握。在這樣的多媒體輔助教學(xué)中，更容易突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并把教師從單一的講課中解放出來(lái)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，使學(xué)生在上課結(jié)束時(shí)就能充分理解并掌握所學(xué)的知識(shí)，印象深刻，記憶長(zhǎng)久，達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》第八課（人教版P64）“道路是曲折的，前途是光明的”這一觀點(diǎn)時(shí)，就可用多媒體多角度展示事物螺旋形上升發(fā)展的動(dòng)畫圖示。讓學(xué)生直觀感受到事物發(fā)展的曲折前進(jìn)過(guò)程，從而化解“事物發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一”這一原理較為抽象的難點(diǎn)，用動(dòng)畫圖示內(nèi)容易讓學(xué)生形成直觀形象的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)的理解更為深刻，從而要求學(xué)生在學(xué)習(xí)、接受這一原理后，在生活中做任何事情時(shí)，都既要看到光明的前途，對(duì)未來(lái)充滿信心，積極進(jìn)取，又要做好充分的思想準(zhǔn)備，敢于接受挫折和考驗(yàn)，在曲折的道路上問(wèn)鼎事業(yè)的輝煌，增強(qiáng)生活的自信心。

三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境更能促進(jìn)學(xué)生情感升華

思想政治課的教學(xué)任務(wù)是“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟、轉(zhuǎn)化行為”四者的統(tǒng)一，在教學(xué)中，它不僅要解決學(xué)生“知與不知”的問(wèn)題，關(guān)鍵還要解決學(xué)生“信與不信”的問(wèn)題，最終還需解決學(xué)生“知與行”統(tǒng)一的問(wèn)題，這增加了思想政治課教師教學(xué)的難度。引入多媒體教學(xué)，能使學(xué)生占有的時(shí)空不斷擴(kuò)大，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬闊的時(shí)域空間，豐富的內(nèi)容、多采的視覺(jué)效果。這樣的課堂教學(xué)既可以超越現(xiàn)實(shí)世界，生動(dòng)地展示歷史或未來(lái)的認(rèn)知對(duì)象，又能夠拓寬活動(dòng)范圍，將廣大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前。教師還可以把一些現(xiàn)實(shí)的新聞報(bào)道、紀(jì)錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段等與思想政治課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話，使超時(shí)空和大量現(xiàn)實(shí)事象的信息再現(xiàn)，從而大大提高思想政治課理論的可信度，最終促成學(xué)生思想覺(jué)悟的提高，達(dá)到情感的升華。例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第五課（人教版P36）“公司的經(jīng)營(yíng)”時(shí)，播放紀(jì)錄片《公司的力量》片段，影片以大量的數(shù)據(jù)展示了公司在現(xiàn)代社會(huì)中的巨大作用和對(duì)社會(huì)的深刻影響。這樣，學(xué)生對(duì)公司在市場(chǎng)上發(fā)揮的作用和地位就會(huì)有更直觀的認(rèn)識(shí)與更深刻的印象。把紀(jì)錄片片段和知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受更真實(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)“公司制對(duì)于現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用”的理解，提高學(xué)生的思想水平。

四、使思想政治課教學(xué)更賦有時(shí)代氣息

“提高學(xué)生的政治理論水平，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是思想政治課教學(xué)的重要目標(biāo)。多媒體教學(xué)可靈活及時(shí)地運(yùn)用各種信息，具有傳授知識(shí)新、快、全等特點(diǎn)，將這種特點(diǎn)融入思想政治課教學(xué)中，可以使思想政治課教學(xué)與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代聚焦點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增加信息量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容”。③例如，在學(xué)習(xí)《政治生活》第二課第二框題（人教版P19）“民族決策中重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度”時(shí)，可用多媒體制作“中央單位公開三公經(jīng)費(fèi)”以及“民眾反應(yīng)”圖意示。這樣，學(xué)生對(duì)于重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度的含義和作用就會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。用多媒體展示“三公”經(jīng)費(fèi)的相關(guān)材料來(lái)講解重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度，增大了教學(xué)內(nèi)容的信息量，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力。也使教師可以有更多時(shí)間來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，參與探究活動(dòng)，課堂效率也大大提高了。

五、更能培養(yǎng)和啟迪學(xué)生思維能力

思想政治課教學(xué)是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題能力的過(guò)程，它在形成學(xué)生的理論觀點(diǎn)、政治態(tài)度、道德觀念方面有著導(dǎo)向的作用。教學(xué)要求學(xué)生能從具體事件中深入地思考問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象抓住事物本質(zhì)，并逐漸培養(yǎng)起深刻的抽象思維能力和邏輯思維能力。把所研究的問(wèn)題引伸，開導(dǎo)學(xué)生探其實(shí)質(zhì)，有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。例如，教師在教授八年級(jí)教材《依法保護(hù)我們共有的家園》1課時(shí)，就主張學(xué)生新課導(dǎo)入可用一段錄像材料，錄像內(nèi)容可以是形象地反映學(xué)生所熟悉的當(dāng)?shù)乇容^突出的環(huán)境問(wèn)題，臟、亂、差和人們破壞環(huán)境的行為通過(guò)多媒體展放歷歷在目，從一個(gè)全新的視覺(jué)使學(xué)生很快就進(jìn)入角色，明白為什么要保護(hù)環(huán)境;新課內(nèi)容的展開可再選用一段風(fēng)景名勝，優(yōu)美自然生態(tài)的錄像讓學(xué)生如身臨其境，了解什么是良好生態(tài)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)向往，要好好愛(ài)護(hù)和保護(hù)自然之情。除此之外，還可通過(guò)多媒體向?qū)W生展示典型的事例，并隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，由學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知和理解去分析和舉例，最終找出治理解決環(huán)境問(wèn)題的辦法，完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式，既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，又能啟發(fā)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際思考達(dá)到了傳統(tǒng)課堂教師包辦代替所不能達(dá)到的教學(xué)效果。

當(dāng)然，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，也不能看作是萬(wàn)能的，不能搞形式主義或成為多媒體的奴隸，也不能就此否定一切。但多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，給傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)新的氣息和改變是不可估量的。多媒體的應(yīng)用，迫切需要思想政治課教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)模式，多采用師生互動(dòng)的形式，共同探討、研究用馬克思主義理論解決時(shí)代、社會(huì)、人生所提出的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，使思想政治課教學(xué)達(dá)到新的高度。

注釋：

①宋超.如何應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化政治課堂教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012-01-05.

②周建庭.多媒體——政治課堂的翅膀[J].企業(yè)家天地下半月刊（理論版），2007-05-15.

③虞新富.淺談高中政治課多媒體案列教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011-04-18.

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