多媒體技術在初中思想品德教學中的作用

楊祎

【內容摘要】以往的初中思想品德教學，基本上是以教師的說教為主，學生面對枯燥的思想道德、法律法規知識，只能死記硬背，因此大多數學生對思想品德學習不感興趣。將多媒體技術應用到初中思想品德教學中，能夠使枯燥單調的教學活動變得豐富充實、有趣生動，能充分調動學生的學習興趣，進而提高課堂教學的有效性。本文將具體淡淡多媒體技術在初中思想品德教學中所發揮的作用。

【關鍵詞】初中思想品德 多媒體 作用

在教學活動中融入多媒體技術，是教育現代化的發展趨勢，也是實現教育現代化的必由之路。初中思想品德課主要是培養學生正確的思想意識和法律意識、良好的心理品質，以及高尚的道德情操，進而幫助他們樹立正確科學的世界觀、人生觀、價值觀，因此這門課側重于說教性，且內容較為抽象，對學生來說缺乏吸引力，他們學起來也比較吃力，這直接影響了思想品德的教學效果。多媒體技術的應用為初中思想品德教學注入了新的活力，能把枯燥的課本知識轉化為生動有趣、形象直觀的信息，對提高學生的學習興趣，促進他們的積極探究是非常有利的。筆者根據自己的教學實踐和經驗總結了在初中思想品德教學中運用多媒體技術的優點，現表述如下。

一、利用多媒體導入新課，激發學生的學習興趣

導入是課堂教學的第一步，是教學的一個重要環節，良好的課堂導入有先聲奪人的作用，對學生的學習情緒有著直接的影響。在初中思想品德教學中，教師可以利用多媒體圖文并茂、聲像俱全的特點，帶給學生多個感官的刺激，創設良好的學習氛圍，使學生有身臨其境的感受，進而激發他們的學習興趣，提高他們的注意力，使他們在不知不覺中進入到課堂學習中。比如，在教學《保護環境與計劃生育的基本國策》這一節內容時，教師可以先利用多媒體課件來導入新課，上課一開始，教師播放關于“地球環境”的視頻，伴隨著輕松愉悅的背景音樂，一望無際的大草原、湛藍的天空、清澈的河流、郁郁蔥蔥的森林……把學生帶入到了一個優美的意境中，他們被大自然的神奇和美妙景色所折服，并陶醉其中，忽然間畫面一轉，一組觸目驚心的圖片展現在學生眼前：海面上漂浮著無數的垃圾、大片森林被砍伐、企業的廢水排入河流中、滾滾的濃煙籠罩著居民區……之后教師提出問題：“同學們，大自然和我們周圍的環境面臨著什么問題呢？”通過這個問題引發學生的思考，使他們意識到保護環境已迫在眉睫，進而順利引入到新課的講授中，學生也會學得很認真、很投入。

二、有助于優化課堂教學內容，突破教學重難點

思想品德教材中的內容大多是一些說教性的道理、思想、觀點等，比較抽象，還有一些法律條文和規定，學生理解起來非常吃力，而且這也是教學重難點。以往的教學中，教師會采用板書分析、提問討論的方法來幫助學生理解教學重難點，但是，單一的教學模式和手段無法激起學生的學習興趣，更不用說取得預期的教學效果了。多媒體的出現為優化初中思想品德課堂教學內容，突破教學重難點提供了有效方法，教師可以根據重難點知識創設相應的問題情境，通過直觀形象的演示，使學生置身其中并受到感染和啟發，對即將學習的知識產生學習動機。比如，在講授關于“財產分配”的內容時，涉及的范圍比較廣泛，包括財產所有權的歸屬，以及停止傷害、返還財物、賠償損失等多種維權方式，這些瑣碎繁多的內容學生理解起來有一定的難度，因此我用多媒體給他們播放了“退伍安置費應當歸誰”的真實案例，通過視頻中的分析，學生們理解了財產權的所有權，以及案例中涉及到的幾種維權方式，他們在接下來的學習中表現得非常積極投入。多媒體的運用使思想品德教學由抽象變為具體、由復雜變得簡單、由枯燥變為生動，既節約了教學時間，又突破了教學重難點，加深了學生對所學知識的理解和掌握。

三、利用多媒體喚起學生的情感共鳴

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”當前的初中思想品德課程標準提倡教師要多開展生活化的教學活動，要多從生活中選擇與教學內容相關，且學生關注的話題，要多開發和利用學生已有的生活經驗，讓他們圍繞生活中實際存在的問題展開討論，進而引導和幫助學生理解、掌握社會道德規范等，在喚起他們情感共鳴的同時，提升其對所學知識的運用能力和社會適應能力等。初中生雖然已經具備了一些生活經驗，但是他們容易受到外界的影響，更容易接受感性的信息，而思想品德教材中的知識，尤其是法律方面的知識屬于理性知識，不容易被學生接受，因此，教師可以利用多媒體技術將法律知識轉化為圖文并茂、有聲有色的故事來感染和感化學生，喚起他們的情感共鳴，增加他們的情感體驗，進而引導學生自覺遵守道德規范和法律法規。

雖然多媒體的出現豐富了課堂教學內容和手段，提高了課堂教學效率，但它只是一種教學手段，不能取代教師在教學活動中的重要作用。因此，在初中思想品德教學中，教師除了要善用多媒體技術外，還要用得合理、用得恰當，使其功能得到充分發揮和體現。

【參考文獻】

[1] 王雅迪. 多媒體技術在初中思想品德課教學中的運用[J]. 中國教育技術裝備，2013（1）.

[2] 姬戰松. 淺談多媒體在初中思想品德課教學中的運用[J]. 讀寫算（教師版），2013年（4）.

（作者單位：江西省于都縣第二中學）