新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略

瓦冰

(貴州省畢節市八中，貴州 畢節　551700)

新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略

瓦冰

(貴州省畢節市八中，貴州 畢節551700)

摘要：隨著社會的發展,教育事業也在不斷的發展和創新。初中英語作為初中教學的重要的學科,在新課程下,只有不斷的改革和創新英語課堂的教學,真正的提高英語課堂教學的有效性,才能不斷提高學生的英語成績,促進學生能更好地發展,本文分析了新課程下提高初中英語課堂教學有效性的策略。

關鍵詞：新課程；初中英語；課堂教學；有效性

在新課程的改革的過程中,不斷的要求課堂教學的素質化,強調加強學生的自主學習的能力,使學生能在課堂上不斷的鍛煉自身的思維能力,能不斷的對問題進行分析和解決,切實的保障學生的英語成績的提高,能真正的提高英語教師的課堂教學效率。

一、現階段新課程下初中英語課堂教學有效性不夠高的原因分析

(一)一些英語老師的自身角色定位產生偏差與思想觀念落后。

初中英語教學課堂上，老師要發揮的作用是不言而喻的。學生是課堂的主體，老師在教學中起主導性作用。由于英語的學科學習的特點，英語課堂上師生的互動相對于其他的學科應該更多，這樣才有利于鍛煉學生的英語口語表達能力。但是現在的一些英語老師由于受傳統落后的思想觀念的影響，沒有正確認識到自己的角色定位，認為自己在課堂上擁有絕對的話語權，是課堂的中心，這樣英語課堂上就成了老師一個人的“自導自演”，學生也就才了名副其實的“聽眾”。

(二)沒有創新英語教學的形式模式。

在新課程標準下就要用新的教學理念與方法來進行英語教學。新課程強調的是倡導的是學生學習方式上的自主性、探究性、合作性，強調的是學生的創新精神和實踐能力，英語是一門比較容易達到新課程標準理念下的教學，只要積極創新教學形式，并且英語的教學也需要通過創新教學形式來達到營造高效課堂的效果。傳統的教學方式已經不能再適應當前的教學環境了。

(三)學生對英語學習產生恐懼心理，沒有發揮學生的主體能動性。

雖然初中英語看起來沒有數學、物理那樣的抽象難懂，但是英語要記的單詞、短語，要理解的語法也是很多的。一些從小英語就不好的學生容易產生畏懼心理，特別是對于男生來說。要營造高效的英語教學與學習的課堂，老師就要幫助學生克服這種畏懼心理，課堂上要讓學生多開口說，充分發揮學生的主體能動性，培養激發他們的英語學習興趣，而不是現在的有些學生在被動地學。

二、提高初中英語課堂教學有效性的策略

(一)教師要不斷創新自身的教學觀念。

要想在新課程下,不斷的提高初中英語課堂教學的有效性教師要不斷的創新教學觀念,使自身的教學思想更為豐富,滿足新時期對素質教育的需求。教師在進行英語教學的過程中,要全面的落實讓學生居于課堂的主體地位,不斷培養學生的自主學習和探索的能力,能促進學生不斷的掌握英語的知識。在另一方面,教師要不斷根據學生和課程的實際情況,不斷的創新教學方法,能切實的豐富課堂內容,能切實的增強學生的英語的學習興趣和積極性,促進學生英語成績的提高,真正提高教師的課堂的效率。

(二)不斷創新教學方法。

不斷地創新教學方式和手段,利用現代化的教學手段進行教學改革,能為學生建立一個科學的學習方法,指引學生不斷的參與到學習中去,不斷地培養學生自主的學習能力,學生能不斷進行自主的思維。初中英語是一門要求學生不斷的記憶和參與的學科,傳統的教學手段不能全面激發學生的學習興趣和積極性,因此,教師要不斷創新教學方法,活躍課堂氣氛,豐富課堂內容,不斷讓學生參與到英語課堂教學中來,例如,教師在每一節課中,都要充分結合教材內容,對學生進行趣味的提問。

(三)關注學生的學習情感，提高學生的學習動力。

學生的學習情感對學生的語言學習具有一定的影響作用。積極的情感，一方面，能夠激發學生的學習潛能和興趣，增強他們參與課堂教學的信心；另一方面，能夠讓學生在充滿激情的學習過程中，增強認知體驗過程，提高學生的語言運用能力。我認為，關注學生學習情感，提高學生學習動力，主要體現在：(1)營造民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，讓學生能夠有輕松自由的學習動力和愿望；(2)創設互相信任和尊重的人際情感關系，讓學生能夠在更為友好的學習環境中能夠不斷地增長知識和技能；(3)鼓勵學生多與老師交流，特別是一些學習困難的學生為他們提供交流的“綠色通道”；(4)尊重學生的語言表達發展需要，鼓勵學生嘗試和探索運用多樣化的方法來表達內容，以提高語言運用能力。

(四)注重任務探究教學，促進學生技能的生成。

新課程英語教學認為，運用任務型教學模式進行課堂教學，一方面，能夠幫助學生更好地學習理解文本，鼓勵學生在動態學習的過程中不斷地積累知識和技能；另一方面，能夠培養學生發現問題和探究問題的能力，以此來提高他們的綜合語言運用能力。在注重任務探究的過程中，學生能夠更好地理解感悟文本內容，并且能夠為他們的互相學習提供機會。我認為，注重任務探究教學，促進學生技能生成，應該注意：(1)任務設計的難度應該以教學重點和難點為限，讓學生有一定的合作探究目標；(2)尊重學生的自愿選擇，鼓勵學生運用同桌討論、小組合作等方式來進行任務探究；(3)鼓勵學生就自己的學習探究表達與其他同學進行交流，以此來培養他們正確的語言學習思維和語言感知能力。

(五)不斷優化課堂教學目標。

在進行英語課堂教學過程中,教師要不斷對課堂教學目標進行優化的處理,充分考慮課程和學生的實際情況,進行目標的設定,能考慮到不同水平學生的接受能力,綜合設定教學目標。

總之，關注新課程初中英語有效性教學，就是在按照新課程教學目標要求的基礎上，增強學生的學習主體地位和作用，鼓勵學生積極參與課程教學過程，積累豐富的語言文化知識，提高該教學的質量。這也是學生學習英語中不可缺少的重要內容。

參考文獻：

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[4]龔建濤.新課程下提高農村初中英語課堂教學有效性的策略[J].新課程(中學).2014(06).

中圖分類號：G633.41

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0117-01