高職院校學生班級文化建設研究

張鑫

摘要：高職院校學風、班風建設是學校教育工作的一項重要的基本建設，班級文化建設是其中的重要內容。新時期高職院校學生追求個性、自主意識較強，班級文化建設應有新的要求和內容。本文正是從高職院校學生的特點分析入手，重點闡述了高職院校班級文化建設實施步驟及過程，最后提出高職院校學生班級文化建設需要注意的問題。

關鍵詞：高職院校；班級文化；實施步驟

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）05-0011-02

近年來，我國高等院校不斷擴招，報考人數卻有所下降。在這種形勢下，一些高職院校的招生情況不僅出現滑坡，而且錄取學生的考試分數線下降到了200分以下，因此加強高職院校學生班級文化建設就顯得尤為重要。

一、班級文化及學生特點

班級文化是“班級群體文化”的簡稱。作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。班級文化是班級成員在輔導員引導下，朝著班級目標邁進過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，在一個班級中是客觀存在的。建設良好的學風、班風，對培養學生有至關重要的作用，班級文化建設是學風、班風建設的重要內容。新時期高職學生特點是文化基礎差，學習困難大；學習目的不明確，學習動力不足；存在較為嚴重的自卑心理；生活自理能力弱，集體現念、組織紀律性差；輕德育，重智育；輕集體，重個人；輕奉獻，重索取；輕奮斗，重享樂。因此，高職院校學生班級文化建設應結合高職學生特點有針對性的開展。

二、班級文化建設實施步驟

班級文化建設的領導者應是輔導員，輔導員應該明確所帶班級的班級文化，并制定切實可行的實施步驟。同時，應選擇素質高、能力強、號召力強的班干部作為班級文化建設的執行者和推動者，帶領全班學生心往一處想、勁往一處使，共同參與班級文化的建設。

1.班級文化形成期。大一是開展班級文化建設的重要時期，也是班級文化的形成期。學生剛入校，面臨的一切都是新的，這也是輔導員制定班規，抓好習慣養成的關鍵時期。軍訓不僅是大一新生面臨的第一節課，也是學生相互交流、開展合作、增加凝聚力的絕好機會。首先，輔導員要從紀律上嚴格管理。目前學生大多是90后，愛睡懶覺常遲到，怕苦怕累難堅持，想方設法不參加軍訓。輔導員一定要制定嚴格的紀律并且不打折扣的貫徹執行，同時還要適時對學生進行談心、座談、講座等多方面的教育形式，對學生進行不怕吃苦、團結協作的教育，同時這也應是班級文化的一部分。整個大一學年，輔導員都應該注重在班級文化建設中培養大家“班級是我家”的理念，并讓班級每一位學生都認同這一理念。輔導員可以組織開展豐富多彩、形式多樣的活動來激發大家對班級體這個“家”的熱愛，對“家”中每一位成員的關心和幫助。比如，在有學生過生日的時候，全班同學為他送一句祝福或同唱生日歌；在有學生生病時，同學們輪流照顧送飯；在節假日學生自發組織旅游或者志愿者活動等等。班級凝聚力、向心力的形成最主要、最直接的方式就是開展豐富多彩的活動。通過組織開展各種內容廣泛、形式多樣的活動，讓學生們參與競爭、加強合作，以提高學生的思想修養，養成良好習慣，促使學生自主參與，促進學生之間彼此尊重理解，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。在各類活動中，輔導員都要要求大家盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動不僅能增進同學之間的友誼，也為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學生心情愉悅，對班級產生了自豪感、責任感和集體榮譽感。

2.班級文化發展期。大二學年是班級文化建設的發展期，這一時期學生的專業課占得比重較大，并且也是學生最容易出現迷茫、困惑的時期。這些困惑、迷茫主要來自于學生對于就業前景的不確定以及對未來生活的擔憂。因此，輔導員應在班級文化建設中的重點強調職業生涯規劃。通過對多數學生困惑的調查了解及談心交流，在班會或團會時組織形式多樣的活動來減輕學生的就業壓力和困擾，增強學生的自信心，變壓力為動力，學好專業知識，增強社會能力，為大三的實習實訓打下良好的基礎。比如輔導員可以請往屆的本專業畢業生做演講，介紹自己就業路上的經歷以及面對就業壓力的解決對策；可以請學校負責心理咨詢的老師為學生做緩解壓力的講座；可以請負責就業的老師為同學們解答就業難題；可以請禮儀隊老師為學生們講解求職禮儀方面的知識；可以舉辦模擬招聘會，分為個人面試和小組面試；可以開展創業方案大賽，開展創業教育；可以舉辦講座介紹專升本及成人教育、自學考試、電大開放教育的相關情況等等。班級文化建設發展期的關鍵是建立溫馨的師生、生生關系。建立溫馨的班級人際關系，輔導員是關鍵。改善輔導員的教育管理理念和行為是營造溫馨師生關系的重中之重。溫馨的師生關系首先是建立民主、平等的師生關系。比如，在各類評優評先、獎助學金及推優入黨等方面，輔導員要廣泛、充分的聽取學生的意見，發揚民主，不搞專斷。其次要暢通師生溝通的渠道，研究學生、了解學生是教育學生的前提和條件，要關心學生的學習和生活，關注學生群體的新動向。比如，學生出現厭學情況了，要幫助學生找到問題根源，擺脫困境。第三，輔導員要善于做學生的摯友和導師。比如，有學生有嚴重的自卑心理，輔導員應該通過談話、觀察等方式，幫助學生走出心理陰影，同時號召同宿舍的同學幫助他多參與活動，提高自信心。

3.班級文化成熟期。大三學年是班級文化建設的成熟期，這一時期學生在校學習時間很短，大部分高職院校學生都要參加畢業實習。學生在實習中會遇到各種各樣的問題，這一階段困擾他們的問題主要是如何融入新單位、如何和單位同事相處、待遇低工作量大等等有關工作適應性的問題。因此，輔導員在學生離校期間要充分運用班級QQ群、電子郵箱、微信、微博等現代化通訊手段，對學生開展就業適應性教育。同時，大三學年應再突出強調“班級是我家”的理念，讓同學們遇到難處回“家”來，和“家”里的兄弟姐妹傾訴，共同解決困難、面對生活。畢業前夕，輔導員應注重將班級文化傳遞到學生畢業后的工作學習生活中，可以采用班級聚會、合影留念、集體出游等方式強化三年來形成的優秀班級文化。

三、高職院校學生班級文化建設需要注意的問題

班級文化建設，有助于形成良好的學風、班風，對促進班級管理的良好局面很有幫助。為了達到預期的效果，在班級文化建設中，必須注意以下幾個問題。

1.必須結合班級實際。由于學生來自不同的地區，生活習慣及處事方式都不盡相同。不同的班級有不同的特點，在開展班級文化建設的過程中，必須結合班級實際來進行。如果不顧實際情況，生搬硬套，是不會取得好效果的。比如，如果一個班級的學生90%來自城市，就應該在不怕吃苦、堅強剛毅上多引導；如果一個班級的學生90%來自農村，就應該在增加自信、大膽創新上多引導。

2.重視“硬文化”建設。班級文化分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，也就是物質文化，即物質環境。比如教室墻壁上的名人語錄、格言警句、名人畫像；懸掛在教室前后的各種標語等等。而軟文化，則是精神文化，即精神環境，是一種隱性文化。包括各種班級考核制度、班訓、班歌等一系列制度化的文化環境；也包括班級師生間、學生間的親情文化環境；還包括班級學生的觀念文化環境。班級文化建設中應注重發揮“硬文化”建設對學生的影響和熏陶。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習疲勞，培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生愛班愛校的情感，利于學生奮發向上。其中，保持整潔干凈衛生的教室環境是最基本的。在進行班級“硬文化”的建設中，不能忽視宿舍文化的建設。宿舍是大學生學習、生活、思想交流的重要場所，是班級文化建設的重要組成部分。在宿舍要努力營造一種環境整潔優美、溫馨和諧的氛圍。通過環境的影響達到一種潛移默化的教育作用。

3.必須要依靠社會、學校和其他老師的配合和支持。班級文化建設僅僅靠全班同學和輔導員的努力是不夠的，需要社會的榜樣支持、學校的活動支持、其他老師的教育同步支持，形成教育合力才能促進班級的文化建設。比如，通過對社會上涌現出的杰出人物的學習，教育學生增強責任意識、擔當意識；通過學校的各類活動，教育學生增強競爭意識、團隊意識；其他老師的教育同步支持，有助于加強學生對班級文化的認同感和榮譽感。

4.提高學生的自主管理能力。輔導員首先要選擇責任心強、能力強、素質高、威信高的學生擔任班干部。其次，在班級管理中要注意發揮班干部的帶動作用，同時注重集體的教育力量。班集體成員之間的積極互動、相互促進，對每個學生都會起到很大的激勵和啟發。比如，對于各類活動可以讓學生自主管理。如學校的歌唱比賽，讓學生自主選擇曲目、自主聘請指揮和伴奏，自由選擇時間排練，輔導員僅僅做好鼓勵動員工作，往往效果是極佳的。

總的來說，高職院校學生班級文化建設是一項全面系統的工程，良好班級文化的形成將對班級學生的終身發展起著很好的帶動作用，也對良好校園文化的形成有著直接的影響。因此，班級文化建設需要得到更多的關注和付出更多的努力。

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