我的教育故事隨筆

陸燕

我是一名平凡的教師，轉眼間已經工作十二個春秋了?；厥走@十二年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，只是在平凡的講臺上送走一屆又一屆可愛的學生。

我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容，每天都充滿激情地走進課堂，教會學生基本知識的同時也教會學生做人的道理。

一、和諧的師生關系

師生的和諧相處勝過教師許多的刻意教育。在當今教育環境下，和諧的師生關系至關重要。老師與學生之間不是上下級關系，應該平等相處。老師應該走入學生中，與學生打成一片，了解學生的學習和生活狀況，加深彼此的交流，這樣有利于形成良好的師生關系，更有助于教學的順利進行。

我經常利用課間時間與學生多交流，談談學習、生活、情感等各方面的事情。可以和學生一起交流流行的小說、電視、電影等，調節一下學生的緊張壓力。上課前的預備時間，經常講幾個腦筋急轉彎、笑話，活躍課堂氛圍。比如，一只麒麟來到北極會變成什么？冰激凌，呵呵呵呵。課桌上一共有5支蠟燭，吹熄了1支，還有幾支蠟燭？好多學生都說4支，其實蠟燭根本沒少啊，這就是問題的巧妙之處，可以轉換思維，活躍活躍大腦。再比如，問大家以后工作了是掙錢還是賺錢呢？學生都說，這有區別嗎？當然有了，掙錢是要用自己的手去和別人爭，才能辛苦地掙錢，而賺就不一樣了，就是用自己的錢去兼并別人的，這種方法好像不是太辛苦。大家都想賺取更多的錢，可是賺錢靠什么呢？靠知識，知識從哪來呢？從教育而來，所以我們應該好好學習，掌握知識，才能為將來可以賺更多的錢打下基礎。

二、良好的學習習慣

教育的核心問題是人格的塑造，而教育的藝術則在于習慣的養成。高三政治復習每周四節課，而且課后又不許布置作業，時間少，缺少練習，所以考試成績總是無法提高。為達B，我們提出基本要求，拿基礎分，把握住基礎知識。而我所教的（11）班總有幾個人老是不達B，但語數外總達線，其中以小劉最為明顯。他原來是強化班的，語數外成績很好，可選修政治老是達不到B，急死人了。他的試卷每次分析下來，基礎分總是會丟很多，試卷上沒有留下任何痕跡。針對他的答題習慣，我專門給他指出解題的方法，要認真讀題，畫出關鍵詞，畫出選擇題中的錯誤詞，作出記號，這就是思考的痕跡，主觀的東西通過物化過程，可以幫助你解題，拿基礎分。每次談過，他總是說會做標注的，會留下痕跡的，可每次都做不到。在以后的答題過程中我每次都強調要他畫材料，每次都作為一個必要任務來完成，完成不了，重新來一遍。他逐漸地有所改變，慢慢地在試卷上開始標注了，試卷也漸漸留下了思考的痕跡。一開始雖然痕跡很少，但只要有那就是一種進步。偶爾一次達B又讓他增強了信心，痕跡也變得越來越多，考試成績也越來越好了，現在每次都能考A了。這就是好的學習習慣帶來的成果，有了進步就有了希望，有了希望就有了動力。

三、信任每一個孩子

關愛學生，尊重學生，首先就要尊重學生的人格，信任每一個學生。最近組織的一次考試中，有老師向我舉報我班一位同學考試中有作弊行為，選修知識點放在抽屜里。我知道后很生氣，結合他的平時表現，談不上優秀，高三以來所有的政治考試從未達過B，都是C、D，基礎知識很不扎實，該背的都不會背，上課講的易錯易混知識點根本就沒有弄懂，想尋找其他捷徑獲得成功，對于這樣的學生我也很頭疼。

其實，換個角度想想，他內心也想考好，也想有進步，只是方法不對，所以我要首先看到他的積極面，而且放大其好的一面，縮小消極面。我并沒有直接告訴他的班主任，而是先找他談，問問這次考試感覺怎么樣，會不會做，基本的理論題會不會答，選修這次背到了沒有。他有點害羞，又有點茫然，兩只眼睛撲閃撲閃的，心里總有點不踏實的感覺。這次考試雖然又沒有達B，但結合這次考試情況又再一次幫他估算了一下基本分，只要基礎知識都能拿到手，就能超過達B線很多。也許是有所觸動，也許是不安，接下來上課他有了些許的進步，雖然不是太大，但有所改變總比沒有改變好。我又讓他和政治比較好的同學同桌，平時可以幫助他，希望在高考中能夠取得比較優異的成績。

其實，這位學生本質上也不壞，只是出于功利心才作弊，而最后也沒成功。所以，我們不要直接揭他的短，有時候不需要直接表達出來，讓他心里有數，自然就會有種愧疚感，在行動上就會有所改變，這一小的改變很可能作用非常大。做教師，就是要能夠變換角色，了解學生的喜怒哀樂，摸到學生情感變化的脈搏。

有專家說過這樣的話很有道理：有的事情不好解決時，不妨先試著回答幾個相關問題。據此，我們不妨捫心自問這樣幾個問題：教育這個行業，對教師來說到底意味著什么？你有沒有把學生分成三六九等？你是如何解決問題學生的？有沒有向學生發過火，向家長告過狀？我們試著回答出上邊的問題，或許就會找到答案。愿我們都能擁有耐心和寬容之心，學會敬業、愛生，把簡單的事情做好，實現自我的人生價值。

參考文獻：

[1]張海明.淺談怎樣關愛學生[J].學周刊，2011（10）.

[2]伍光軍.如何轉化學困生[J].教師，2011（10）.

編輯 趙飛飛