提升農村初中籃球社團活動人文味的微策略

吳修義

摘 要：立足“籃球之鄉”的地域文化和緊密型教育共同體建設，運用人文籃球的理念，依據初中校園籃球社團的功能定位，對農村初中校園籃球社團如何提升人文味，提出了三方面的策略：以多種賽事提升學生自我教育能力；圍繞“籃球”，挖掘其蘊含的內在文化元素；創新社團活動形式，引領學生成長。最終校園籃球社團活動真正走向人文則是體現對學生的教育性和促進教師的專業成長。

關鍵詞：初中；籃球社團；人文味；策略

一、引言

1.地域特點奠定校園籃球社團活動人文基礎

本校地處杭州城區邊緣。長期以來，這里的人們多用籃球來打點閑暇時間，充實自己的業余生活，玩球、賞球已經成了他們的一種生活方式。近幾年來，隨著全民健身運動的深入開展，中央電視臺等多個媒體聚焦“籃球之鄉”的采風活動推動，中國移動等國企的贊助，使全鄉再度興起籃球運動熱。這里的學生從小就是在這樣濃厚的籃球氛圍中成長起來的，他們對籃球有一種特殊的感情。多數學生心中都有自己喜歡的球隊和隊友，他們會熱情地為在比賽中的球隊和隊友鼓掌、加油，賽場上率先文明觀賽，在潛移默化中培養學生的社會責任感。這樣的環境也積極地影響著校園籃球的發展，同時也為籃球社團活動奠定了良好的人文基礎。

2.教育轉型呼喚校園籃球社團活動人文味

隨著義務教育體制的進一步改革，我校與杭州某名校結成緊密型教育共同體，名校體育教師下鄉支教，給農村初中的校園體育注入了新鮮血液。所以，在現今這樣的特殊的教育轉型期，具有地域特點的校園籃球社團怎樣挖掘它的體育人文價值，對提升學校的品位，對教師的專業成長有突破性的意義。

二、人文及人文籃球的理念

1.“人文”及人文的核心

“人文”一詞最早見于《易經》：“觀乎天文以察時變，觀乎人文以成天下。”《辭海》里解釋說：“人文”今指人類社會各種文化現象。總之，人文的核心是以人為本。把教育的對象看作有思想、有情感的活生生的人，而不是單純將其視作學習的機器，賽場上獲勝的工具。

2.籃球運動中所蘊含的人文精神

籃球運動所蘊含的人文精神，包括：（1）平等參與精神，首先是在運動中，其他社會因素對人的影響可以降低到最低水平。比如人與人之間的學識、學歷、地位等，它為平等參與創造了前提。（2）合作與競爭。這種競爭既是集體間、又是個體間的對抗。它包含了運動者之間精神、心理、智力、體能、技能等方面的全面較量。（3）循規與創新。籃球規則作為一個基本的規范，是每個參與者所必須遵守的準則，這與社會生活中遵守法律、法規有相同之處。籃球運動的魅力在于結果的不確定性。其中蘊含的人文精神顯而易見。

3.人文籃球理念

籃球作為一個運動項目，它不僅具有健身功能，也具有教育功能，把籃球作為人生價值的教育手段，通過球場的運動達到人性、人格的教育，升華為人的教育，則是一種人文籃球理念。

三、初中校園籃球社團的功能特點定位

籃球社團是校園籃球的形象代言，它引領著校園籃球朝著積極、和諧、向上的方向發展。籃球社團是由學校的籃球精英組成，他們肩負著校際交流的使命及責任和榮譽感。正如顧拜旦在《1896年的奧運會》一文中指出：“我認為沒有競技的協助，那么教育，尤其是民主時代的教育不可能是良好而完整的。為了發揮其適宜的教育作用，競技必須完全與物質利益無涉，以榮譽感為基礎。”可見社團競技不僅僅指身體運動，還蘊含著體育的教育功能。

四、提升校園籃球社團活動人文味的微策略

1.以多種賽事提升學生的自我教育能力

近十年來校籃球社團參加賽事無數，有年級聯賽、師生比賽、校際比賽、片區選拔、區中學生球賽、市中學生球賽、城市陽光籃球賽等。最好獎項是2007年在杭州市城市陽光籃球賽中獲男女團體亞軍，2010年獲區初中生籃球賽冠軍，2011年獲市初中學生籃球賽季軍。隨著比賽的越來越規范化，以賽帶練的比賽形式正在使杭州市的中學生籃球運動高速發展，這無論是對教練的訓練比賽指導，還是學生的球技、身體素質、心理素質及場上的應變能力都提出了較高的要求。最終是要讓師生在比賽的歷練中得到人格健全的發展和升華。

案例一：讓學生自己成長

今年第一輪七個隊的比賽，有些隊雖然去年相遇過，但不知今年實力怎樣，所以每周去比賽心里都沒有底。幾周前我就在隊員前嘮叨，不知A中怎樣，最擔心B中。黃××是男籃隊長，他和隊員們把這話放在了心里，提前一周他們就去看A中隊的比賽，還真看出了一些門道，比如對方2-3聯防的時候我們怎么進攻，如何分球制造空檔，讓曉×投籃、王××突破等。這是進攻區域聯防適合本隊的很好的戰術，看到他這么用心在讀球，分析隊友，可見他對籃球已有一定深度的理解。我打心里佩服這位遇到問題會去思考的男孩，由此也堅信今年的球肯定能打得更好。后來的事實也證明了這一點，他是一名顧全大局的男孩。

李××，女籃隊長，上屆杭州市優秀運動員，在隊里人緣最好。由于她場上出色的持球突破和沉穩的控球，常被對手防得嚴嚴實實，有時免不了會有急躁情緒，不是受傷就是犯規。作為隊長、主力，每一次不慎，都會引來老師的喋喋不休，但這名懂事的女孩從來都是默默聽著。有一次我問她：“周老師總說你，你不生氣？你要有情緒，應該說出來，也可以跟我吵，不要放在心里。”她答道：“我想我也有做得不好的地方。”這讓我真的很慚愧。這個個人技術練得扎實的女孩，每次訓練不用老師督促，知道自己該做什么。開學組隊時老隊員們說因為喜歡籃球，經常做夢都在打比賽，心里就是放不下籃球，再賽一年是她們共同的約定。像這樣的學生，我們該為她做些什么？為了一個約定，為了曾經的感動，我們重新出發，陪你們成功。

案例二：輕易不言放棄的自信

杭H中是市屬中學，我們很想試試我們農村初中的學校體育與已經成為少體校學習基地的它有多大差距。第一輪比賽由于不夠自信與冷靜，以6分之差負于它。第三輪比賽想不到又碰上了，真是冤家路窄。這天我們打得很沉穩，第一局以一分領先；第二局打成平局；第三局還是輸了1分；第四局6分鐘內負了9分，我們一個暫停，隊員再次振作起來，進了一球，這時離比賽結束只有1分15秒，還輸7分，我們根據對方罰球不準采用故意犯規術獲球權，在58秒時進一球，這一刻，對方暫停，我們正好換上了秘密武器陳×專門持球突破。又一個回合，朱×搶到籃板球，球在隊員手中快速傳遞，迅速向前場推進，對方犯規，陳×罰球得1分，這時還剩37秒，在對方籃下朱×再次搶到籃板球，球傳到陳×手中，運球突破，球進了。此后對方一個反攻，進了1球，我們又落后一分，這時離比賽結束只有6秒多，我們獲發球權，劉老師叫了一個關鍵性的暫停，部署球一傳到陳×手中掩護其持球突破，想不到球又進了，正好全場時間到，我們領先1分，頓時全場沸騰了，人們對我們的女籃隊員投來肯定和贊許的目光，隊員們相擁在一起，激動的淚水就這樣肆無忌憚地流著。

1分15秒能作出這么驚人的壯舉，這是團隊的力量，這是發自內心的不服輸、不言放棄的精神在支持她們。20多年的教學訓練經歷中第一次親歷了這么激動人心、扣人心弦的場面，也許這就是籃球的魅力。

2.挖掘“籃球”蘊含的內在文化元素

學校確定每年的4月和11月為“校園籃球文化節”活動，學校用宣傳櫥窗通過“籃球之星”、特色活動等板塊，校園廣播站、各班級教室文化角、場地上大幅宣傳標語等，在全校上下營造一種我愛籃球，我運動、我健康、我快樂等積極向上的校園籃球文化及運動氛圍。

（1）全校學生征集“籃球社團會標”活動

每當籃球節來臨時他們都會用自己的表達方式打出班級球隊的隊標，以表明他們以獨特的個性存在，這種獨特的班級文化現象為校園籃球增添了魅力。為此，學校德育處和音體美組共同組織了以班為單位的班級籃球社團會標評比活動，并向全校征集校籃球社團會標，最后在眾多的會標中“敏星籃球社”的社標被選中成為校籃球社團會標。

（2）“我與籃球”征文比賽活動

為拓展籃球內在的文化元素，讓學生一起分享籃球帶來的無限情趣，學校每年都會舉行“我與籃球”征文展評活動。在征集作品中，從不同的視角、不同的側面反映了籃球的魅力與活力，作品有玩籃球時的技巧、經驗、心得，亦有與籃球相伴的生活點滴、在籃球中成長的感悟，還有籃球比賽的體會、球場內外的故事。這些作品既充分展示了學生與籃球相伴收獲的開心與快樂，也增添了校園籃球的人文味。

（3）“有關籃球系列攝影”比賽活動

體育教師利用自身喜歡攝影的優勢，積累球賽中珍貴的瞬間照片在宣傳櫥窗中展出，引導學生在觀賽中去發現籃球運動中美的帶球過人、美的跳球、美的投籃動作等。同時在每年的賽季由德育處和體育組共同組織“籃球活動和比賽的精彩瞬間”攝影比賽，對獲獎作品制成展板，讓全校師生觀摩。通過這些活動，極大地提高了學生的活動熱情，也提升了學生對運動美等方面的欣賞能力。

（4）觀摩并參與總集團的社團節展示活動

以往籃球社團活動交流都是以比賽形式出現。集團化辦學以來，社團活動還可以特色化形式展示，幾個學校的上百個社團以個性、獨特性亮相，他們所展示的社團文化符號，如會標設計、社團命名、服裝設計、色彩搭配、隊形圖案設計等，都給我們視覺上很大的沖擊，這給以后創新社團文化打開了思路。

3.創新社團活動形式，引領學生成長

多數家長在學習成績單上能很容易地看到自己孩子與他人的學習成績差異，而其他方面的能力，如：組織能力、創新能力、動手能力等因沒有直觀的比較而無法了解。籃球社團的“家校互動活動”起到了家校聯系的橋梁作用，讓家長通過籃球社團活動了解學校現在的發展，并向家長介紹社團已經向優質學校保送了多名優秀的籃球高手，讓家長知道除學習外孩子還可以通過興趣和特長找到自己發展的方向。

五、校園籃球社團活動人文化的思考

1.籃球的教育性思考

球場上人與球的變化，就像復雜的社會現象變化莫測。場上比分隨時都在變化，在勝負之間定位是很重要的，你的定位是打好每一分鐘的球，也許會反敗為勝；如果定位一定要贏，你就會輸不起。

籃球社團活動是以球為載體建立起來的特殊的人際關系，此時不僅僅是師生關系、父子關系；還是同伴關系，它傳遞著生命中一種重要的品質：真誠、信任與和諧；更是對手關系，唯一維持他們關系的是遵守共同的規則。

2.教師的專業成長性思考

籃球社團活動要遵循其固有的規律，當學生的認知還沒有達到一定的水平時，作為教師，要學會等待，等待他們去思考，等待他們來提問，等待他們去反思。

當帶著遠離功利的心態去做事的時候，成功已接近我們；當我們不去想工作的結果的時候，工作充實而富有內涵；當我們為尋找快樂而工作時，幸福悄然而至，因為我們收獲了生命中比籃球更重要的東西，那就是愛和尊嚴。

最后，用詩人臧克家贈斯霞的話激勵自己：一個和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠活潑像清泉；一個用心溫暖別人的人，她自己的心也必然感到溫暖。

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編輯 張珍珍