英語教學的靈魂

劉紅粉

摘 要：《義務教育英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的語言綜合運用能力，而學生語言運用能力的提高與學生語感的培養是分不開的。“語感”是一種修養，是對語言的一種快速、靈敏的感悟，是對語言的一種全面的理解，對語言的發展有著更直接、更為敏銳的認識和發展能力。語感既來源于語言實踐，又在一定程度上指導著語言實踐，但語感的形成不是自然而然形成的，它需要教師轉變觀念，加強貫穿于教學過程的指導和培養。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；語感

所謂英語語感，是人們對語言的感覺，是對英語語言的一種敏銳的感受和快速理解的能力，是對語言由表及里、從形式到內容，包括對語音、語義、語法等的一種正確而豐富的理解。英語語感，也被稱為英語思維，是人的大腦，不需通過邏輯的翻譯策略，對語言和語義進行無意識的轉換的思維過程。在初中英語教學中，語感的培養具有重要的意義。我們經常會發現，有這樣一些學生，雖然他們比較刻苦，死記硬背了很多單詞，但是卻不能夠靈活運用，英語理解力和表達力也都比較差，原因就是這些學生缺乏英語語感。學生的英語語感越好，他們應用英語進行交際便更順暢。語感對學生學習英語具有積極的作用，英語教師應該認識到這一點，并著重培養學生的英語語感。只要我們能自覺地進行科學的訓練，反復接觸語言材料，你就可以慢慢地減少自己對語言和文字的閱讀、分析、吸收的時間，從而加快學生語感意識的形成和優化。那么，如何在初中英語教學中有意識地培養學生的語感呢？

一、加強英語入門階段的基礎知識學習

初中生英語水平在入門這一階段，基礎還比較薄弱。所以，教師不能盲目地為了培養語感而忽視了學生英語基礎知識的學習和訓練，況且英語語感是建立在扎實的英語基礎上而逐漸形成的。踏實的英語學習過程也會幫助學生在今后的學習中養成一個良好的學習習慣。當然，英語基礎知識的訓練和學習因人而異，這就離不開教師的嚴格把關。通過形式多樣的筆試檢查、有趣的教學講解、輕松的溝通方法，具體針對個別學生的懶惰、對英語學習的畏難情緒等做出及時的調整。找到這個階段學生的薄弱點，嚴格要求，幫助學生打好基礎，為后續的語感訓練做良好的鋪墊。

二、運用英語思維

英語思維和語感培養息息相關。英語語感上升到一定程度上，也就是直接運用英語思維的能力。馬克思曾說：“當你學習外語時，就應忘記自己的母語。”因此，在課堂教學時，教師應適當地利用漢語，盡量多地使用英語進行教學，這樣便能有效克服學生對漢語的依賴性，同時也在一定程度上減少了漢語對英語學習產生的負遷移影響。在備課時，教師要鉆研教材，努力將課本知識靈活轉化為自己的語言。將身邊的物品作為教學輔助工具，無論何時何地都可以用簡單的英語句子來解釋或講解。這讓學生覺得使用英語就像在日常生活中使用漢語一樣。另外，逐步讓學生從使用英漢雙解詞典過渡到使用英英詞典查詢，這樣能讓學生對詞匯的內涵和外延掌握得更全面深刻，畢竟當用一種語言來解釋另外一種語言時，精準度可能會差一些。在教學中，每當遇到一些解釋起來比較困難的單詞或句子時，就可以給出一些含有該單詞、句子的句子，讓學生在特定的語境中猜測和理解。所給定的語境，應盡量與該詞和句子的語境相似，是學生熟悉和容易接受的，這樣以學生容易理解的方式，幫助學生實現理解和掌握單詞和句子的目的，同時也加大了語言實踐量，潛移默化中增強了學生的英語理解能力，幫助學生養成了運用英語直接思維的良好習慣。

三、在聽力訓練中體悟語感

在初中英語課堂上給學生播放標準的英美英語，對學生進行英語聽力方面的訓練，學生在這種身臨其境的氛圍中，感受純正地道的英語，聆聽模仿錄音，對培養英語語感大有裨益。我們應充分挖掘和利用好手中的資料，比如英語錄音、教材的配套光盤等都是極好的素材，在課堂上引導學生多聽、多看、多感受，使學生充分感受標準英語的語音、語調、句子的重音與節奏等，并組織學生進行朗誦、模仿和表演，增強學生的語感。但是在聽力材料的選擇上必須是循序漸進的，逐漸增加難度，最好選擇集趣味性、知識性和綜合性于一體的聽力材料。對學生聽不清，或有難度的詞和句子，可進行重復播放，便于學生掌握。

四、在會話互動中增強語感

多聽多說是學習英語的最直接、最有效的方法，也是培養學生英語語感的重要方式。教師應該盡可能地為學生創設英語交際情境，讓學生進行英語會話練習，進而形成語言習慣，并將其升華為語感。比如，在每節課開始讓學生用英語作“duty report”和幾分鐘的“Oral English”和“Free talk”；在教學過程中積極創設情境讓學生自由發揮，如利用教材中那些與生活聯系緊密的題材，并進行精心設計，讓學生進行模仿對話、角色表演等，增強學生的語感，提升學生的學習興趣。

總之，英語學習是一個動態、實踐的過程。英語語感的提高也絕非一蹴而就的事情，需要經過語言的長期沉淀、知識儲備的積累和后天的不斷學習。教師應注重學生的語感培養，給學生創設良好的英語學習環境和氛圍，使學生有機會表達，同時教師要注意開發和利用好一切課內外資源，使學生的英語學習更加順暢，在形式多樣的英語交流中獲得豐富的語感。

參考文獻：

[1]陳思君.淺談培養中學生英語語感的方法[J].語數外學習：初中版，2012（08）.

[2]趙紅梅.中學生英語語感的培養方法[J].中學英語園地：教研版，2011（01）.

編輯 張珍珍