如何培養初一學生的生物實驗技能

郭永霞

摘 要：生物學是一門十分重要的學科。生物這門學科不僅會提高學生的思維能力，也會提高學生的實踐與創造能力。然而，生物學的學習方法以實驗為基礎，教師只有帶領學生多做一些實驗，才能使學生更好地理解。對于剛接觸生物學的初一學生來說，更加值得探討的是如何培養初一學生的生物實驗技能。

關鍵詞：生物學；實踐；實驗；技能

我們接觸過生物學的都知道，生物學這門學科的許許多多的原理都要通過各種實驗才能驗證，才能更加讓人明白其中的道理。但是，對于初一的剛入門的學生來說，我們要著重培養學生的生物實驗技能。那么，該如何進行培養呢？

一、帶領學生有秩序地進行實驗

由于學生剛接觸這門課程，所以學生不免產生想了解的興趣。然而，學生更想更快地進行實驗，特別是自己親自進行。當學生進入實驗室的時候，對大多數的實驗用品都會充滿好奇的心理，總想每個都看上幾眼。但是，這樣的行為會嚴重影響實驗課程的進度與效果，而且非常不利于老師的管理，更不利于實驗的順利進行。那么，根據此類現象，我們就要帶領學生懂得實驗的秩序。在上課之前，就要向學生強調實驗課該遵守的紀律，并向學生講明遵守紀律的重要性。并且講清楚如果不遵守紀律，亂碰實驗用品帶來的后果。

當然，在管理方面還要講求方法，一定要學生樂于接受，而且有助于學生的學習。其中，有效的方法就是把每個班級的學生分為若干小組，并且選出一個人作為小組的代表，這樣既可以方便老師的管理，又可以提高實驗的效率。在實驗進行的時候，對表現優異的學生進行贊美。對于表現稍差的小組讓小組的代表進行鼓勵，爭取下次做得更好。這樣會使學生感覺到自豪，從而培養學生自覺遵守實驗秩序的習慣。

二、注重提高學生的實驗觀察能力

進行生物實驗的目的就是驗證一些生物學的原理，使學生有更加深刻的理解。但是，并不是進行實驗過就會有效果。如果想要實驗做得有意義，那么重要的是要學會觀察。在做實驗的同時，讓學生把觀察到的東西全都記錄下來，方便以后的學習。所以，老師在實驗的過程中要積極引導學生觀察實驗的變化過程，并且做出一些提問來檢測學生觀察結果的正確與否。

總之，對于初一的學生來說，我們更應該培養學生的生物實驗技能，為他們對日后的生物學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

孫洪敏.優化實驗教學，培養創新能力[J].生物學教學，2006（10）.

編輯 謝尾合